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鸡毛信doc

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卖家[上传人]：s9****2

文档编号：481999779

上传时间：2023-05-08

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1、平滩镇白鹤小学语文阅读教学“导学案”年级：五年级主备课：何光平执教者：何光平审核：课题20、鸡毛信（第 1 课时）教学目标知识与能力：1、能快速、流利地阅读课文，了解课文大意。2、理解课文内容，欣赏海娃的机智勇敢、不怕牺牲。3、能用自身的话转述这个故事。过程与方法：自主阅读，合作探究，.通过海娃的言行去体会人物的思想品质。情感态度与价值观：学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。重点难点解析教学重点：理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。教学难点：通过海娃的言行去体会人物的思想品质。课前准备鸡毛信影片片断、彩色挂图或多媒体课件。学案导案一、激趣导入揭示课题1、理解课题：鸡毛信：抗日战争时期华北地区军民创造的一种特殊邮件。需要火速传递的公文、信件，就插上鸡毛作为标志，让送信人和收信人明确它的紧急性和重要性。2、齐读课题。课题导入1.今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄的课文。你们知道什么是儿童团吗？（抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，称儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。）今天，我们要学的是儿童团团长小英雄海娃的故事。2.

2、板书课题，学生跟着书空。二、初读课文整体感知1、要求读准字音，读通句子。2、画出最喜欢的句子或段落，多读几遍。3、划分成几个相对独立的小故事，并为故事拟定小标题：接受任务，巧妙藏信，深夜逃走，丢信找信，诱敌负伤，完成任务。1、指导学生分别朗读这六个故事。2、学习按事情发展经过写作的方法。三、细读理解品位感悟1、课文最后写到张连长称誉海娃是小英雄。从哪些地方看出海娃是小英雄呢？选择自身感兴趣的小故事读读找找。2、全班交流。勾画出相关语句，有感情地朗读。3、抓住对海娃语言动作和表情的描写，体会海娃的心理。学习通过人物语言、动作、表情的描写，把文章重点写具体、生动的方法。四、展示交流情感升华1、赞海娃。2、寻找抗日小英雄如：王二小、雨来、张嘎等。交流自身知道的小英雄故事。1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆无忌惮。你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有温饱，没有课堂，是飞机、坦克炸毁了他们幸福的童年。然而，他们在战争中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自身稚嫩的肩膀担起了繁重的抗争。像海娃这样的小英雄有很多很多五、总结评价拓展练习1、仿照下

3、面的句子写一段含有连贯动作的话。羊群却一点儿也不着急，只管朝川口跑着，跳着看着颤悠悠的羊尾巴，海娃的心头忽然扑通地跳了一下。海娃来不及多想，两步抢到头里，一头扑到头羊身上。老绵羊脖子上挂个铜铃。海娃把它拦腰抱住，掀起那肥腾腾的大尾巴来，就着羊屁股，拧了两根细毛绳，把鸡毛信绑在羊尾巴下。2、夸夸身边的现代小英雄。现在我们生活在和平年代，我们生活在幸福与快乐之中，在我们周围也涌现出了一些小英雄，他们勤奋好学、艰苦朴素、乐于助人、敢于和坏人坏事作斗争你能找到吗？六、板书设计课后反思鸡毛信是“危急时刻”这一主题单元的一片自读课文，在备课时我发现课文虽然很长，但是很符合孩子们的口味并且文中对人物的描写非常生动细腻，于是我想到了一个苹果和“诺曼底”号遇难记的设计思路，于是我计划让孩子们通过自主学习，能通过文中的词语或句子感受到海娃的品质。这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。课文很长，26个自然段，讲了六个小故事，重点是第二、三、五个，从中表现了海娃的机智、勇敢坚强。我是这样设计的：1、一上课开门见山直接导入，由于课前没有预习，我便引导学生边读边画出并解决生字，然后对于有生字的句子多读几遍，每读完一段便回过头来了解一下意思，再联系上下文了解意思，这样一遍既能读通顺又能了解课文的主要意思。通过实践，同学们在很短的时间内完成了这项任务，不错。2、利用孩子们的好奇心，将这篇长课文划分成了几个小故事，然后让学生快速浏览这六个故事，比较哪几个故事写的最具体、最生动、最感人，这样既理出了文章的思路，还把同学们的学习兴趣提得很浓。3、自主学习，感受人物品质。我先让学生找出文中描写海娃的句子，包括描写海娃的动作、神态、语言、心理等的句子，然后仔细阅读你所画出的句子，读一读哪写词语或句子能表现出人物的什么品质？还有哪写词语或句子值得你去关注，值得你去思考？课上孩子们的表现让我惊讶，离我们这个年代很遥远的一个故事，竟然引起了孩子们很浓的兴趣，并且对于人物的表现能够分析得非常透彻，能够将那个年代海娃为什么这样做跟他的爱国精神进行联系，的确非常了不起。我从这篇课文中的学习中还感受到，孩子们的自学能力已经较强了，该放手时就要放手，要相信孩子们的能力。

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