在山的那边设计

1、在山的那边 设计在山的那边教案设计官堂中学李霞一. 教学目标：1. 朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义；2. 联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。二. 教学重点：在朗读训练中品味揣摩语言。三. 教学难点：对山”与海”的理解四教学过程：（一）.导入新课：投影大山的画面。找一位同学口头描述怎样才能看到海景。现在我们和山里的孩子一起探寻山外那美好的世界。请打开课本（板书课题：在山的那边）（二）.检查预习1. 用读一读，写一写中的词语连成一段话。2. 抽同学朗读课文。（三）.整体感知问：山那边到底有什么？（让我们一起来寻找答案吧）1. 教师朗读课文（同学们一定比我读得好）2. 配上音乐有感情的齐读。指导朗读，朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思的关系。朗读要求：放声朗读，正确流利，充满感情。达到效果：与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有益的启示。3. 默读诗歌，思考问题：（1）.第二节中，山还仅仅是山，海还仅仅是海吗？（山”象征困难，”海”象征理想）（2）.诗歌两部分各写什么内容？（3）诗歌表达了怎样的思想感情？（只有不怕困难，才能实现人生理想 ）第一节：我的童年；我的向望和困惑第二节：我长

2、大后；拼搏和奋斗。（四）.研读与赏析只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。”这种理想是怎样表达出来的？1. 请你把喜欢的并认为含义深刻的诗句找出来，细细品味。（自读课文）揣摩诗歌语言的凝练而有丰富的内涵。（学生提出问题并解决问题，老师引导）铁青着脸”。拟人颜色（表面）；心情不好（实际）种子”比喻一一妈妈给我的信念飘”一一轻（意思）;童年认识肤浅扌L” 一一懈努力；深（意思）2. 老师引导，学生思考（1）对这些困难估计不足会怎么样？（2）在生活中，做任何事情都想一举成功，一旦失败怎么办？从中得到什么启示？学生回答：不能达不到目的就灰心丧气，因奔向理想的人生的征途是漫长的，跌倒后要能爬起来，只要坚持就能成功。 用响亮的声调和喜悦的心情读最后几句，是的在一瞬间照亮你的眼睛 ”此句有人生哲理，当愿望实现了，就高兴万分，你有成功的经历吗？齐读并试背有哲理的语句。五体验与反思（四人小组讨论后发言）（1）每个人在成长中都会遇到很多困难，主要是看你面对困难时怎样对待，怎样克服困难。 结合自己的生活经历，说说自己的感想。（2）小结（师）要想翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上

3、，让我们牢牢记住 本课中的”海”.六.作业：以大海”或山为话题写一首现代诗。在山的那边教案设计由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！初一第一次单元检测语文.试题一、积累与运用（24分）1. 将下面词语用正楷写在田字格中。 （5分）鼎沸确凿骊歌伫立蓦然2.下列词语中加点字的注音全对的一项是（）（2分）A 攒球（CU血）脑髓（su I秕谷（b I潜能（qi a）nB 菜畦（X ）攒钱（z an宿儒（s 0脸颊（ji血C.一宿（xi巾一抡（in掸子（d?n）臃肿（y o ngD.宿舍（s 0瞬息（s 0）皂荚（ji万收敛（li?n）3.下面词语中加点字的的解释全都正确的一项（）（2分）A .确凿（确实） B 相宜（合适） C.莫名（说出）攒成小球（积累）人声鼎沸（水开）拗过去（用力弯曲）一抡（用力一挥） 骇人（惊吓）姑且（而且、并且）D 瞬息（很短的时间）伫立（长时间站立）未尝识书具（尝试）4. 木兰诗中，表明木兰代父从军缘由的句子是：5. 木兰诗中概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的句子是:6. 小弟闻姊来，。（1分）7. 成语 扑朔迷离”的意思是；该成语

4、是由8.假如生活欺骗了你，！：相信吧, （2 分） （2 分）”一句演化而（3分）来的。（3分）9.安徒生、普希金都是著名文学家，除了本册学过的作品外， 你还知道他的其它作品吗？若知道，请分别写出两篇。（4分） 安徒生：、普希金：、二、阅读（一）阅读下面文字，完成文后问题。不必说的菜畦，的石井栏，的皂荚树，的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单 是周围短短的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首 乌根是有像人形的， 吃了便可成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也因此弄环 了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好的远。1、 本段文字声、色、形、味俱全，请将文中表示声音、颜色的语句写在下面。（4分） 声曰：颜色：2、 这段文字对百草园的景物描写详略得当，

5、其中详写的是，略写的是（2分）3、 按原文在文中空白处填写上正确的词语。（4分）4、 结合全文看，文中加横线的句子的作用是什么？（2分）5、写覆盆子时，是从哪几个方面不写的?6、文段选自，作者 ，原名 ，浙江绍兴人，我国伟大的 家、 家、 家。（二）伤仲永金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书 诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物为诗立就，其 纹理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于 邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又 七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：泯然众人矣。”1、 本文作者，2、解释下列加点词语。O1宾客其父（03父利其然也（05愿为市鞍马（朝）著名 、。）02父异焉（）04日扳仲永环谒于邑人（）06出郭相扶将（&n 七年级（上）语文写作训练第三单元描写景物.写作要求1抓住特点：仔细观察所写景物，捕捉在特定季节中所写景物的特点。2层次清晰：注意描写要有层次，学会定点观察，移步换景。3突出重点：安排好详略，突

6、出所写景物的最鲜明的特色，不平分秋色”。4灵活写景：有意识地选用描写景物的方法：拟人、比喻等。描写景物的方法1把景物拟人化。2.用比喻的方法来描写景物。3用色彩来描写景物。4用比较的方法老描写 景物。参考例文秋天以前，我认为秋天是最最令人讨厌的季节，我恨秋天。那天我慢慢地走着，路边那些丑巴巴的杨树的叶子枯黄了，大着旋儿落下来，有的像小孩荡秋千， 有的像水滴落在地上，还有的像飞机降落，我悲哀地望着枯黄的叶子，知道它们已经不行了。可是，到了姥姥家，推开笨 重的大铁门，浮现在我眼前的不是那些丑巴巴的枯树，不是那些已经枯黄、腐烂的叶子，而是那些美丽的菊花！阿，秋菊开得是那末灿烂，有的昂首挺胸，有的秋光灿烂还有那火红火红的鸡冠花，美丽极了。后来，我越来越喜欢秋天了。每天，在电视里、电脑里看到金光闪闪的水稻，红彤彤的苹果，黄澄澄的梨子，橙色的橘 子收获时，我的脸上总会浮现出快乐的笑容。今天，我背着书包高兴地走着， 路边那些可爱的杨树的落叶 沙沙”地响，好像对我说： 秋 天来了，多穿一些衣服，别冻坏了身子。”到了学校，花坛里有那美丽的月季花，有红的，有粉的，还有黄的 爬山虎的叶子已经慢慢地变红了，把

7、墙染成了一片红色。沙沙沙”沙沙沙” 秋雨落在枯黄的叶子上，和落叶一起飘下来，好似一对要好的舞伴。秋雨落在凋谢的花瓣上和花瓣一起落下来，真美呀！阿，原来秋天这么美呀！我爱秋 天。参考题目观察秋天的景物，写一篇文章，记下所观察的景物和当时的感受。题目自拟，但标题中必须含秋”字。第十次作文第十一次作文指导训练目标观察与描写训练：写景，做到层次清楚。.写作指导写景，要写真景物，寓真感情，景生情，情生景情景交融，浑为一体。好的景物描写应该是： 一切景语，皆情语也”。赋景物以人的感情，或喜，或悲，或爱，或憎，或乐，或愁，景中有情，情景俱出。如：在赤水河畔的赤水市有一片一望无际的竹海。竹海与赤水河相生相伴，血脉相连。茫茫竹海为赤水河涵养水源， 让它源源不断，滔滔赤水河又为竹海推波助澜，使它生息繁衍。他们相 濡以沫，营造出一片绿色世界。茫茫竹海同古老的赤水河一样，充满了神奇美妙的色彩，流传着无数传奇般的故事。有人说，竹海生于远古。几千年前，汉、苗、彝等兄弟民族就生活在这片竹海之中。他们 自称为竹王的子孙， 以竹为自己的图腾，用竹的高节、虚心塑造着自己的灵魂，而竹海又以 无穷的财富养育着他们。各民族亲如

8、手足，共同营造这美好的家园。也有人说，竹海源于近代，源于赤水人的辛勤劳动，源于赤水河的滔滔乳汁。赤水市的葫市镇是竹海的中心，也是竹海的发祥地。据说这一带原本没有楠竹。二百六十多年前，一位名叫黎理泰的年轻人，从东海之滨的福建搬来了三株楠竹，靠着赤水人用辛勤的汗水浇灌，靠着赤水河用肥美的绿水滋养，这三株楠竹终于繁衍出一片又一片葱绿的楠竹 林。如今这里已拥有连片楠竹 30余万亩，各色各样的杂竹林15余万亩，成为名扬九州的国 家森林竹海公园。望着这绿浪排空的汪洋大海，你的心难道不会生出自信人生二百年，会当击水三千里 跃跃欲试的激动吗？车在竹海中前进，你会感到绿浪中 会儿又象被抛向了绿浪滔天的浪尖。 的太平洋中搏风击浪！游泳”的无比惬意。一会儿象跌进了墨绿色的波谷，一 那份刺激劲儿哟，丝毫也不亚于在乱石崩云，浊浪排空潜”入这绿色的海底，漫步进入楠竹林中，你更会激动不已。一根根粗壮的楠竹拔地而起， 笔直向上，擎天柱般地撑起一片绿色的天穹。嘿，那气势，简直让你恨不得立刻变为一根虚心高节的擎天柱不可！钻出绿浪，便是绿浪环绕、高耸入云的观海楼”。危楼之上，凭栏远眺，滚滚涛余映潮教例评析赛读赛讲，分层互促狼教例评析教例简述预习要求：孰读课文，看注释教读这一节课，共分四个环节。一、学生提问比赛。（10分钟）鼓励成绩差的学生提出不懂的地方，进行质疑问难。鼓励成绩好的学生踊跃解答问题。解答欠周全的，由教师补充。若学生已提不出问题，教师可向学生提问，如意暇甚”与 意将隧人”的两个 意”的词义是否相同等等。二、学生分析比赛。（15分钟）学生中有好、中、差三个层次。设计三个问题供分析：1、 狼故事情节（差等生）2、狼之黠（中等生）3、 狼的主人公是狼还是人，为什么？（优等生）同学们自由选择，先笔写五分钟发言提纲，再讨论、发言、教师小结。要鼓励、表扬勇于 向难度大的问题 进攻”的差学生。三、学生背诵比赛。（10分钟）要求最多10分钟背完全文。成绩差而背诵快的，得表扬。四、 学生做练习比赛。（10分钟）练习形式：油印或者投影。第一层次练习。解释词义： 一狼得骨止止有剩骨 狼不敢前恐前后受其敌 一狼洞其中以攻其后第

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