2013-2014年度论文《如何提高低年级学生识字的兴趣》
4页1、如何提高低年级学生识字的兴趣靖西县实验小学 卢炜婷摘要:识字教学是小学语文教学的基础,是低年级阶段的重要任务之一。在教学事件中,要根据实际情况,运用合理的教学方法,激发学生的识字兴趣。关键词:识字教学 兴趣识字是小学低年级语文教学的重要内容之一,是学生再学习的基础,是最基本的工具。随着新课改的实施,低年级的识字量明显增多,那么,怎样才能提高识字教学的效果呢?针对小学低年级语文课学生识字量大,而学生又回生快这一特点,我大胆的做了一些创新尝试,让孩子们在游戏中快乐识字,如编顺口溜、猜字谜、编字诀或儿歌等多种识字方法。除此之外,我还把学生的识字活动延伸到课堂以外,让他们在生活中识字,如从电视、大街上的广告牌、家用电器、日常用品、衣服品牌等都是他们识字的舞台。利用多种不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,激发学生的识字兴趣,从而提高识字教学的效率。低年级的识字教学从以下几个方面入手:一、入学初尽快教给学生自主识字的方法,调动学生主动识字的兴趣、愿望和习惯,逐步培养学生独立识字的能力。教是为了不教,教给学生方法远远比教给他们知识重要。新课程标准要求学生在第一学段认识1
2、6001800字,显然着就要求教师尽快“授之以渔”。在这个阶段教给学生识字的方法,是识字教学的重点。新课程标准中在“教学建议”中强调:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”这就要求教师充分挖掘教材,由浅入深地提高学生的识字能力。教会学生自主识字的方法有:1、借助拼音,促使学生自学识字。初入学的儿童,识字不多。教师可从教汉语拼音开始,有意识地进行专题训练,使学生初步建立句子的概念。在教材中“看图说话学拼音”部分中要求学生学会52个汉字,所以在教学中学习识字时,可以结合画面组词,让学生边说边识字,从而在练习中不断提高识字水平。还可以根据拼音的发音不同,让学生组词造句,使枯燥的拼音字母学习变得内容丰富,形式生动有趣,促使学生利用拼音自主识字、阅读。2、利用插图或者直观教具识字。低年级语文课本图文并茂,色彩鲜艳,有丰富的识字内容。在教学中利用图画及汉字在古代的字型认识象形字。如在一年级上册看画识字真有趣一文中通过借助插图认识“日、月、水、火、马、虫、鱼”等字。3、联想识字。
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