2013年咸宁市新教材培训会有感
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1、 2013年咸宁市新教材培训会有感 咸宁市温泉中学 康艳芳 9月14日至15日在咸宁市千桥大酒店举行了全市初中英语教师培训会和“咸宁市中学英语校本教研实践研究”结题报告会。一线教师们从四面八方相约而至和专家们齐聚一堂开展了别开生面的教研教改活动，并分享了近年来咸宁市教科院、各县市学校教研组及个人在英语学科教学实践和优质课竞赛中的不断突破和硕果累累。与会的第一天，北京仁爱教育研究所的英语教材编辑万玉英女士就新教材的编写理念和特点做了详细的阐述和解析，使得大家对于新教材的单元构成、内容分布有了清晰的了解和认知。她还介绍了老师们最为关心的修订后的教材语法的取舍、功能和话题方面的增补和删除。比如：删除的语法反意疑问句；直接引语和间接引语；含情态动词的被动语态；带whose，whom的定语从句。功能方面的增加-警告和禁止；接受和拒绝；表扬和鼓励；判断与评价；关切；重量。功能方面的删除-责备、抱怨和冷淡，恐惧和愤怒。话题方面的增加-安全与救护；通讯；自然；故事与诗歌。从以下多方面倡导新一轮课程改革：一个注重-注重教材内在逻辑性、整体性、系统性和科学性，努力实现教材的“导教”和“导学”的双重功能，既
2、能发展了学生的能力，又能提升教师的教学理念。二个细化-细化各板块的活动设计，使其更具逻辑性，更好地满足教学的需要；细化听、说、读、写材料，使其更好满足各年级学生和教学的需求。三点注意- 注意到我国大部分地区班额大、师资水平总体较低等因素，努力实现标准的教育教学目标和内容的同时，对教材内容进行调整和删减；注意教材的内涵，同时考虑到与未来中学英语教学的衔接与发展；注意到教材设计更加符合不同年龄段学生的身心发展规律和生活经验。六大亮点-整体设计，阶段侧重；学习策略，落到实处；活动设计，目标明确，环环相扣，便于“导学”；Learning by doing“做中学”板块；Project探究；依据课标，无缝对接。使老师们明确了修订的重点是对新一轮课程改革的深化，是以人为本，面向全体学生，关注个性差异，强调以能力为主线，要求教师合理设计教学内容，坚持语言运用的核心理念。修订的内容关注到了英语课程性质的变化和英语课程理念的变化。尔后河北的一线教师刘钰本着自己多年在英语教学方面的摸索沉淀和成功的经历多方位的结合教学设计案例和教学策略对英语课堂教学和教材的整合进行了题为“疑难相与析，教学共相长”的生动讲解
3、。精彩处会场上笑声连连，结束时仍意犹未尽。她提倡课前备课充分，教学目标明确；课上巧妙总结，提问有术；课后及时反思，写教学随笔等途径提高课堂的有效性。她提出的英语课堂提问设计原则是激发学生兴趣，让学生“想说”；把握问题的坡度，让学生“敢说”；采用多种方式，让学生“乐说”；启发学生思维，让学生“争说”。还有几点建议我们的确可以在教学实践中尝试的就是：写教学随笔；记作业批改中出现的问题；记课堂教学现场的得失情况；摘抄书报中对教学有帮助的内容；记学生提问而教师一时不能解答的问题；记教法之我见；写和学生的交流日记。这些方法我们听者未必不晓，但缺乏的就是行动的决心和毅力以及对教育的热忱。这些细枝末节也正是决定教学效果好坏的关键。我们在朝这个方向迈进的同时还要循序渐进地培养学生良好的学习习惯；培养使用工具书的习惯；培养预习的习惯；培养阅读课外英语读物与摘抄的习惯。 两位专家都不约而同地提出优秀的教师必须具备整合教材的能力，并将整合教材分为大整和小整。大整即整个话题进行整合；小整即课内整合。这就需要我们以人为本，面向全体学生，关注个性差异，强调以“能力”为主线，在“做事情”的过程中发展语言能力。分级目标适当降低难度，减轻学生学习负担，更好地体现外语学习的规律和学生认知特点以及发展需求。 第二天，我们亲眼见证了杨彬彬女士就任英语教研员以来的“咸宁市中学英语校本教研实践研究”结题报告会。感受到了在正确的教学理念引领下我市英语教研教改方向的不断提升和突破。以及这些骄人成绩背后的付出和汗水。令所有的与会教师耳目一新并大受鼓舞。通过这次培训，我们明白了教师要转变教学观念，探索新课程的教学途径和方法，要认真学习，掌握现代教学理论和学习理论，不断提升教师的专业水平。按照新课标的要求更新观念、加强学习、以学生为本，积极而有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方式，努力使自己成为具有创新精神的研究性老师。
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