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对进行编辑修改说课稿

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卖家[上传人]：ni****g

文档编号：481640333

上传时间：2023-04-07

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1、对文档进行编辑修改说课稿各位老师上午好：今天我所说的课题是编辑文档，我主要从以下几个方面对课进行分析。一、教材分析：输入和修改文章是科学出版社九年义务教育三年制初级中学教科书第一册第四章第小节的内容，教学对象是初中一年级的学生。本课是在前一课，学生了解了文字处理软件word2003的基本本操作，以及该软件中各窗口、各按钮的基本功能之后，学习如何对文档进行基本操作的，有承上启下的作用。是进一步学习后续内容的基础，也是形成学生“了解熟悉基本技能综合运用”这一知识链的必要环节。教材编排合理的设计，生动形象的版面都极大地激发了学生的学习兴趣。这课节操作性强，我选择边讲边练的教学方法。能让学生积极参与，活跃课堂气氛。二、学习者分析：本课的学习者是初中生，他们思维活跃，好奇心强，在学习本课前已经有了操作计算机的一般水平和能力，对word软件也有了一定了解，他们具备一定的自学能力，加上教材较强的趣味性和直观性，所以他们能够通过自学的方式完成基本任务。鉴于此，在实际教学中我将采用学生为主体，教师为主导，学生动手操作为主线，采用“讲解演示法”“任务驱动法”等教学方法来突破教材的重点和难点。演示法进

2、行直观引导，激发学生兴趣，任务驱动法则使学生明确目标任务，充分发挥其主体作用。三、教学目标：1、知识、技能目标：使学生了解Word2003文字处理软件的基本编辑功能功能；使学生学会文字的删除、复制、移动、查找和替换；使学生会基本的格式修改（例如：缩进，行间距的改变）2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。3、情感态度与价值观目标：通过本课的培养学生利用计算机处理文字的意识和能力，增强学生的动手、探究能力。四、教学重点：文字的复制，字符的查找替换。教学难点：字符的查找替换。五、教学方法本节操作性强，采用演示法，讲授法，任务驱动法，自主学习法。六、教学过程格式师：打开没有整理过的word文章紫藤萝瀑布，然后再打开修改编辑过的紫藤萝瀑布，让学生观察发现不同。问生：你们更喜欢哪个文档，为什么？今天就让我们一起来学习文档的编辑修改，今天主要学习文档的格式修改；文字的删除、复制、移动、查找和替换。师：打开设置好的紫藤萝瀑布把文章的标题设置为黑体，三号，居中对齐。可以直接在格式工具栏修改，也可以通过菜单栏的“格式” “段落”来修改设置正文格式为：首行缩进2字符。行

3、间距改为固定值22磅。选中正文通过菜单栏的“格式” “段落”来修改。边讲解边问同学们会不会，调节气氛，提高同学们的注意力。把紫藤萝瀑布发给学生让学生自己练习，老师走动着观看，发现问题师：同学们注意了，word文档中的操作都是遵循“先选中，后操作”的原则移动师：不知道同学们刚才有没有看到我们修改过的文档有作者，但是上一篇的呢？原来是跑到了文章的结尾，那么要怎么把它放在标题和正文中间呢？学生：移动上去师：同学们知道怎么移动吗？那我们就一起来学习一下选中“宗璞”二字，按住鼠标左键，拖到标题和正文中间。同学们，到现在文档看上去已经好看多了是不是？下面我们一起学习一下删除和复制功能。删除把文章最后一段的重复地方“和浅紫色的芳香中”删除。有两种方法。把光标移动到要删除文字的后面，按“退格键”键，或者把光标移动到要删除文字的前面，按delete键。问同学那种方法更好更好，区别是什么？（一个光标在前，一个光标在后）复制选中“我在开花”，把光标放在选中的黑色部分，右击鼠标，在弹出的菜单中选择复制。光标移动到需粘贴的地方，右击选择粘贴。或者选中“我在开花”，按下Ctrl+C键，光标移动到要粘贴位置，按下

4、Ctrl+V键。复制功能是我们本节课的重点，待会同学们要多多练习。师：同学们，到现在文档看上去已经好看多了是不是？但是同学们看到我们的标题有什么不对劲嘛？恩，对了，“藤萝”两字被错输成“滕罗”，而且文章中的其他地方都是错的，那我们是不是一处一处找呢？我们一起来学习一下查找功能。查找单击“编辑”菜单中的“查找”命令。在弹出的“查找和替换”对话框中，在“查找内容”中输入“滕罗”。然后单击“查找下一处”按钮，这时鼠标光标就会出现在第一个“滕罗”所处的位置。如果想继续查找，可再单击“查找下一处”，不想查找了或查找结束，可以单击“取消”按钮，退出查找状态。替换单击“编辑”菜单中的“替换”命令。在弹出的“查找和替换”对话框中，在“查找内容”中输入“滕罗”。在“替换为”中输入“藤萝”如果想全部替换，可按“全部替换”，如果不想全部替换，可单击“查找下一处”按钮，直至找到需替换的字符，然后单击“替换”。替换结束，按“取消”按钮，退出“替换”状态。退出屏幕广播，让学生自己练习七、教学反思本节课讲授结束后，要使学生能够熟悉文字的移动、删除、查找和替换，对文档格式进行修改。关键要让学生多说、多练，并且能够互助学习，最终完成教学任务，实现教学目标。这节课设计的主要目的是学练结合，学生自己操作来达到教学目标。从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，自己操作时认真务实，课堂气氛较好。

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