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2和5的倍数特征

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常见问题

1、城关一小数学导学案第一课时 - 导学新知教学内容五年级下册第二单元 2、5的倍数的特征第（ 13 ）节教学目标知识技能理解和掌握2、5的倍数的特征，奇数和偶数的含义。数学思考能正确判断一个数是不是2、5的倍数。问题解决会运用2、5的倍数的特征解决数学问题。情感态度在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体现发现知识的乐趣。教学重点掌握2、5的倍数的特征。教学难点会正确判断一个数是不是2或5的倍数。一、复习铺垫：（学生独立完成，同桌互相检查）1、你能写出20以内2和5的倍数吗？2、26 的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？二、探究新知。（一）2的倍数的特征1、我们去青少年活动中心看文艺汇演，座位号是多少的同学应该从双号入口进？并联想在生活中那儿还见过双数、单数？ 2、为什么称这些数为双数？这些数和2有什么关系？3、你能说出一些2的倍数吗？（学生口答老师板书： 10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、）4、仔细观察刚才说出的2的倍数的个位，你发现了什么？(学生口答老师板书：个位上是 0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。)5、小组合作：用算式

2、对下列各数进行验证，看刚才的结论是否正确。 37、 502、 3775、 28、6、请把2的倍数圈出来。（学生独立完成后指名回答）1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，（二）奇数和偶数的定义。1、在自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（j）数。2、奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗？习惯上称它们为什么数？补充意见 3、课本第17页“做一做”。（学生独立完成后指名回答）（三）5的倍数的特征1、在课本第18页的表中找出5的倍数，并涂上颜色，看看5的数有什么特征？（学生口答教师板书：个位上是0或者5的数，都是5的倍数。）2、在小组中合作进行验证，看刚才的结论是否正确。3、下面哪些数是5的倍数？240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。（四）、小结。怎样判断一个数是2或5的倍数？三、达标检测1、完成课本第18页“做一做”。提问：看刚才找出的既是2的倍数又是5的倍数的数，这些数有什么特征？2、填空。（1）、个位上是 ( )的数是2的倍数；个位上是( )的数，是5的倍数。（2）、个位是（）数同时是2和5的倍数。（3）、在自然数中，（）叫做偶数，（）叫做奇数。3、辨一辨。（1）、在所有的自然数中，除了偶数就是奇数。（）（2）、一个奇数与一个偶数的和一定是2的倍数。（） 4、完成课本第20页第1、2、3题。板书设计2、5的倍数的特征个位上是 0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。在自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（j）数。个位上是0或者5的数，都是5的倍数。教后反思

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