学生成长案例

1、学生成长案例 好习惯伴我成长 石板小学 曾红宇一、个案资料祝XX，今年岁了，是从上一种年级留级下来的,她的到来,使班里的某些男孩也开始浮现不良的学习习惯,例如上课搞玩具,不完毕作业，张口骂人打架等。她本人更是如此:上课不守纪律，搞东西、发言、哗众取宠；课堂作业马马虎虎、不能准时上交;家庭作业长期不做，回家就跟爷爷、奶奶说做完了或是说教师没有布置作业,到学校又跟教师说忘了带来或是作业本不见了;次次单元检测成绩垫底;课间活动爱与同窗发生冲突父母离异,爸爸常年在外打工，她随爷爷、奶奶居住，为了生计,爷爷、奶奶开了一种麻将馆。爷爷常年有病,不能过于劳累，奶奶很早就要去守麻将馆，于是常常早上拿几块钱让孩子出去吃早饭,下午放学，孩子到麻将馆做作业、玩耍，等到天黑，麻将散场，才和奶奶一起回家。时间早奶奶就为她做晚饭,时间晚了，就在麻将馆买一点小吃让她填肚子，回家就睡觉了。家长长期与孩子缺少沟通、交流,使她倍感孤单，孩子在潜意识中特别渴望得到别人的关注，渴望与其她孩子一起玩耍，当这些得不届时,对于一种这样的孩子又不懂得如何来体现这种情绪，于是便以一种叛逆的方式宣泄出来:上学时不能按铃声进课堂，不能安静

2、地坐在座位上,要么用纸团砸前面的同窗，要么向同窗吐唾沫;下课后，常常大喊大叫或与同窗大打出手以此来引起别人的关注。教师教育她的话立即听立即忘；和同窗的关系也不是很融洽。但是这个孩子思维能力很强，热爱运动,反映不久,，如果态度认真一点,她应当是出类拔萃的。二、个案分析1、由于父母离异,爸爸常年在外打工,偶尔回家,也只是给她买点吃的、穿的，从但是问她的学习和生活。她随爷爷、奶奶居住,老人识字不多,无法辅导她的学习,只管她的吃、穿、住；同步她是家族孙辈中的独子,亲友们，特别是爷爷、奶奶异常宠爱，是捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了，任何人不能说她的一点不是。因此在学习之初，无人管教，凡事随心所欲，过于放纵,使她过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺少自理自立能力,养成了依赖别人和惰性心理。没有形成良好的学习习惯,没有打下坚实的基本。反而特别的懒惰、固执、叛逆、极度自我、没有责任感，注意力不集中。、在班级里,一则年龄大，二则学习成绩不好,又缺少认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不乐意动脑筋,又不肯问别人,不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。觉得反正也就这样了，自暴自弃，致使成绩下降，

3、凡事总觉得自己对，对自己结识不清，浮现情绪不稳定现象。 三、教育措施1、根据祝XX的实际状况,我觉得她的本质是好的，如果与家长配合共同对她进行耐心细致的教育和协助，她是会有变化的。于是我与其父母获得联系，让她们勤与孩子打电话交流沟通，让孩子明白，父母虽然分隔两地，但对她的爱与关怀是不变的。并让她的爷爷奶奶一定要变化对孩子的教育态度,与教师更好的配合,严格管教孩子。2、她常常出错误，出问题的方面,我则耐心指引，认真协助她分析错误因素,让她自己找出错误所在。同步，没有放松对她的教育，用耐心去关怀爱惜,用爱心去严格规定,使她真正理解教师对她的关爱，有助于形成她良好的行为规范。3、针对李某惰性强的缺陷，激发她热爱生活,热爱劳动的热情，中午分餐工作她认真做，就予以鼓励;积极协助教师拿教具等则予以肯定，经与家长沟通得知，她在家中能协助父母干力所能及的家务,我则耐心协助她建立起热爱生活的信心。总之,要予以充足的尊重。人，无论年龄大小，总但愿得到别人的尊重的。当你得到别人尊重时,你总会感觉到自己存在的价值。我相信,她也有这种感觉，虽然她并不一定懂得这些价值观；要放大她不多的长处，及时予以夸奖鼓励她以积

4、极的态度来接受任务慢慢提高她的独立性;要与她做朋友陪她玩，然后在她玩累了要休息的时间里告诉她该认真上课学习了，让她养成该玩时就玩，该学的时候就学的好习惯,合理安排时间。四、教育效果:把耐心还给学生,把烦心留给自己；把尊重还给学生,把委屈留给自己。通过我与科任教师以及家长的共同努力，祝X同窗有了比较明显的进步，重要表目前：对教师尊重，骂人打人坏习惯已经得到了纠正,学习目的有了较明确的结识，在教师的协助下制定学月目的和学期目的,可以比较自觉的遵守课堂纪律了,能坚持上满上好各门课程,也开始认真完毕家庭作业了,成绩逐渐提高。她对生活也满怀信心,情绪较稳定，冲动事件逐渐减少,对劳动有了初步结识，值日积极、热心肯干，犯了错误能结识到错误在哪儿。任性、固执得以缓和，办事能有目的性，逆反心理在削弱,她目前仍缺少刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺少坚强的毅力,抗挫折能力较弱，对于她此后的教育仍是长期的,我但愿她会成为坚强、有知识的身心健康的人才。五、教育的启示1、学校教育应主导：(1)要解决好幼儿期和一年级的衔接工作。孩子从幼儿园进入小学的正规、系统学习，重要问题是不能较快地适应小学生活,当浮现学习

5、节奏快，只是相对变难时,就手忙脚乱,甚至心情惶恐,因此教师要给孩子一种缓冲的阶段，不必急于求成,揠苗助长,由于教育自身就是“慢的艺术”。（2)教师上课多使用鼓励性语言，充足运用学校的现代化教育教学设备,教学方式要灵活多样,常开展游戏活动，评价手段应童真童趣,不搞一刀切。(3）结合我校“播种良好习惯，收获快乐人生”的办学理念,加强常规教育,培养良好的学习习惯和行为习惯。（4)借“学生全科阅读”的东风,指引孩子爱上阅读、学会阅读，在书籍的浩瀚海洋里去学做人、学知识、学本领。2、家教教育不可或缺。常说问题学生的背后都藏着一种问题家庭，因此家长一定要给孩子创设一种既严谨自律有宽松和谐的生活环境,让孩子健康、快乐地成长。3、家校的联系,势在必行前苏联苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性,如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子同样倒塌下来。”家庭教育不是学校教育的简朴反复，更不是学校教育的简朴继续,而是与学校教育互为补充的一条重要途径。家校联系有助于提高家长对家庭教育的结识,使家校教育产生合力,从而提高教学效果。4、教师的耐心能让枯木发芽 “不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了,就会有发芽的也许；不是所有的花朵都会成果，但只要开花了，就会有成果的但愿；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。”对于这些特殊的孩子的教育,不是一朝一夕，一种月，两个月就能看到成果。也不是只靠一种赏识的眼神，一句表扬的话语，一种温柔的微笑，或故意为之,或不经意而为,就会有收获,而是需要我们科学的教育,科学的引导。因此,对于她们,是等待的艺术，慢的艺术！、爱她就要尊重她尊重是孩子健康成长的基本。在教育学生时所有过程中,教师必须对自己学生投入真情实感，进一步的理解她们、充足的理解她们、全面的关爱她们，并及时协助她们解决成长过程中，所遇到的多种困惑、困难、甚至令我们感到十分头痛的问题。像祝X类似的问题类似状况还会发生，但只要我们坚守崇高的职责道德，多多讲究教育方略和具体的教育措施，那么,终有瓜熟蒂落,水到渠成的时候。

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