人教版语文五年级下册第七单元集体备课汇总

1、五年级下册第七单元作家笔下的人单元先导课教材分析本组内容环绕“作者笔下的人”这一主题,安排了人物描写一组、刷子李、金钱的魔力三篇课文。这三篇课文有一种共同点,就是作家在刻画人物时,采用了对人物的语言、动作、心理、肖像、神态等细节描写,还运用了正面与侧面的描写措施。使作品中的人物形象非常鲜明，各有着不同的特点。此外,本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”这一特点环绕专项，还安排了“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”、“成语故事”等内容。教学时,要把对“人物”的读、说、写紧密地给合起来。教学目的.大体理解单元的学习内容，初步感知单元的学习价值。2.有进一步学习课文和有关知识的愿望,能用联系的态度看待所学习的知识。.学习根据理解的、应用的需要有筹划、有选择、有效率地收集资料。尝试根据自己的学习状况制定学习筹划。教学过程课前准备：对照 “预习达标卡”，完毕课前预习4步:1.熟读课文;2会读会认“词语盘点”里的词语； 3.完毕基本训练2-2课的“自学提示”部分；4.针对课文内容、体现措施，提出不明白或有价值的问题。一、激发爱好 明确主题.教师导入：在灿烂的文学宝库里,作家

2、们用她们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象,例如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇，勇武过人的武松在作家的笔下，这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。今天开始，我们要走进一组新的课文，继续结识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题:作家笔下的人)生齐读课题。2.引导学生体会“人物形象”。3.学生默读单元导语,划出本组课文的学习任务。师根据学生回答整顿板书。(感受人物形象、学习描写人物的措施)。二、夯实基本，质疑问难(一）检查交流“预习达标卡”师导入:课前,同窗们已经进行了充足的预习。下面,请同窗们以小组为单位,检查、交流预习的4环节,所有过关的小组到讲台上画星。（这一环节可以运用早自习时间）学生4人一小组，合伙交流，齐闯难关,师巡视、指引。课件出示：预习达标卡第七组预习达标卡预习环节内容和规定读课文.读课文,圈出不结识或不理解的生字词。2.再读课文，把课文读熟、读通。识词语1.认真读一读下面的词语，拿不准的查字典 读读写写 破绽 咕咚 侄子 穿梭 郎中 媳妇辉煌 苗条 风骚 打量标致 气派 祖宗 可怜手疾眼快 精神抖擞 膀大腰

3、粗 敛声屏气放诞无礼 转悲为喜 读读记记 刷桨 屁股 师傅 包袱透亮 清爽 衔接 搜索 威严 露馅发怔 发傻 魔力 通融 刻薄 钞票 武断 熔岩 窘况 阔佬 撵跑 雅致 讲究 半信半疑 兴致勃勃 妙不可言 十全十美2.补充读文中不结识或不理解的字词_知内容1.默读人物描写一组,用“”画出描写小嘎子、严监生、凤辣子的词句,文中谁给你留下了深刻的印象?什么印象?读刷子李想想“刷子李”的技艺高超表目前哪儿？作者是如何写的?把描写精彩的句子找出来,读一读体会一下。3.认真读金钱的魔力,想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点,课文的哪些描写突出了这样的特点?提问题读文过程中，你一定会有某些困惑或者不明白的地方,写下来,和同窗讨论讨论。（二)全班交流展示.出示词语，重点指引易读错的字音：抖擞(s） 破绽 (zhn） 扳（bn）不动不料反给她把脚别(bi)住了 撵（n）跑师傅（f) 包袱（f）(均读轻声)蹩(b)脚 蛆(q）虫 窘（jng)况1. 出示重点段落,检查学生朗读状况小嘎子在家里跟人摔跤，历来仗着手疾眼快,从不单凭力气，自然不跟她一叉一搂。人物描写一组起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗

4、，动转不灵,围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。人物描写一组严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。人物描写一组一语未了,只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”人物描写一组这熙凤携着黛玉的手,上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道:“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗每天口头心头，一时不忘。”人物描写一组干活前，她把随身带的一种四四方方的小包袱打开,果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。穿上这身黑,就仿佛跟地上一桶白浆较上了劲。刷子李只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去真好比平平整整打开一面洁白的屏障。刷子李她真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。刷子李曹小三学徒的头一天,见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。刷子李啊,是吗？哼，固然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。金钱的魔力她微笑着接了过去，那种笑容是遍

5、及满脸的,里面尚有折纹，尚有皱纹，尚有螺旋纹,就像你往池塘里抛了一块砖那个样子：当她向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就立即牢牢地凝结起来了,变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。金钱的魔力3.教师点拨指引,重点强调(1）小组报告成员过关状况,并提出学习中遇到的问题?(）师生交流,教师抓住学生存在的共性问题进行重点指引三、比较阅读 指引措施1.提出学习任务:初步理解课文内容,领悟体现措施。（1）指名读本组三篇课文的题目。（2）交流:结合课前预习,三个片段、两篇课文中谁给你留下了深刻的印象？什么印象?从文中哪里反映出来?（）学生交流报告,指名说。小嘎子:顽皮、机警、争强好胜、富有心计严监生:爱财赛过生命王熙凤:泼辣张狂、口齿伶俐，善于阿谀奉承、见风使舵,喜欢使权弄势、炫耀特权和地位刷子李：技艺高超托德:傲慢无礼、以钱取人、见钱眼开、势利贪婪老板：唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好2.抓住人物描写一组重点交流、理解。 (1)再读人物描写一组。 （2）课文中有许多描写精彩的语句，把自己喜欢的画出来,抄在读书笔记上,读一读

6、。()拓展指引:在我们身边有许多熟悉的人,她们的哪一种特点给你留下了深刻的印象，说一说。（训练口语体现能力）3初步感知刷子李和金钱的魔力两篇略读课文的重要内容和人物形象。(1)思考:为什么它们能呈现出人物形象呢？（2）生默读自读提示的学习建议。教师小结:同窗们要综合运用已获得的知识和能力，环绕本组学习的重要任务充足地自读自悟,相信人们一定能有所收获。4.阅读措施指引：要想真正感受作家笔下的人物形象,不是读三篇文章就可以做到的,因此在学习这组课文时,我们尚有必要读一读有关的文章、书籍,看一看有关的影视作品。(1）查阅资料,扩大知识面。交流每篇课文的作者、出处和对其他内容的理解。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤徐光耀小兵张嘎临死前的严监生吴敬梓儒林外史“凤辣子”初见林黛玉曹雪琴红楼梦刷子李冯骥才俗世奇人金钱的魔力马克吐温百万英镑（2）请学生选择感爱好的书籍，说说选择的理由。师根据发言进行总结:面对数量众多的阅读材料，可以通过有针对性地迅速选择适合自己需要的读物。随着阅读内容的不断丰富,我们一定能更深刻的感受作家笔下鲜活的人物形象。(）在课文外还阅读了哪些书籍,简要分析主人公的形象特点。（拓展知识面）

7、5.明确单元学习任务：从书籍文章、影视作品中能理解到诸多信息，除了能协助我们加深对课文的理解、对人物的理解,还可以通过讲给别人听、写给别人看的方式提高我们的语文能力。四、评中引导 提高能力1.总结学习收获：今天的单元先导课上,你有什么收获想与人们分享?2.布置作业:继续阅读更多的人物描写的文章资料，协助学习理解本单元课文内容。五年级下册第七单元人物描写一组精读引领课 教材分析:人物描写一组这篇课文是由三篇独立的片段构成的：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤选自中篇故事小兵张嘎，临死前的严监生选自儒林外史，“凤辣子”初见林黛玉选自红楼梦，题目为编者所加。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一种片段,作家描写人物的措施,侧重点又不尽相似,可以说这三个片段是人物描写的典型。教学目的:1、对的、流利、有感情地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的措施。3、激发学生阅读中外名著的爱好。4、体会作家描写人物的措施,并在习作中学习运用。教学过程:一、揭题激趣 交流预习在灿烂的文学宝库里，作家们用她

8、们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象,例如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇，勇武过人的武松在作家的笔下,这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天我们要继续结识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组。)二、品读体验 随文得法（一)初读感悟1自由朗读全文,感受人物形象思考:这篇文章的主人公有哪几位？哪位给你留下了深刻印象?读后小组交流。（二）品读感悟 1、交流：哪位主人公给你留下了什么印象？你是从课文的那些地方体会出来的?课文通过什么措施塑造这一形象的？ 小嘎子给人的印象是顽皮机警、争强好胜,永不服输。指引学生有感情地朗读描写小嘎子的语句,体会作者抓住了小嘎子的动作、心理来写的，还运用了不少修辞措施。严监生非常吝啬贪财,是个要钱不要命的人。多媒体课件出示语段:“严监生喉咙里痰响得一进一出摇了两三摇。”a.读了这段文字,你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）.听教师把这句话读一遍,人们评评教师读得怎么样？(教师故意读漏“总”字）c学生评读,由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引起讨论：病情恶化到这种限度，严监生却“总不得断气?她在想什么？（让学生揣摩人物内心,进行心理活动描写的训练。)d这句话中，有几种有关严监生的动作的描写，你能找出来吗?e从几种动作描写中你体会到什么？（两根灯芯草，居然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头,两根灯芯草在她的心中是这样的重要，可见她是多么吝啬。)作者是抓住人物的动作、神态等细节来写的,特别是严监生伸出两个手指的细节。指读“凤辣子”初见林黛玉，思考王熙凤性格特点及描写措施。过渡:王熙凤，精明强干,深得贾母和王夫人的信任,成为贾府的实际大管家。那么，王熙凤究竟是一种什么样的人呢?作者又是通过哪些语句来体现人物性格的呢? .外貌描写美丽尊贵 b.语言描写放

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