【精华】说课稿模板汇总十篇_1

1、【精华】说课稿模板汇总十篇说课稿 篇1 教材分析： 春天的雨点是义务教材第八册第四单元的一篇写人记叙文。文章记叙了乌汉娜老师为上课走神的同学达丽玛补课并护送她回家的事，赞扬了乌汉娜老师关怀爱惜这位同学的祟高的职业道德。全文按事情的进展挨次分两条思路写。一为达丽玛“走神”“知错懊悔”“宣誓”“用心”。二为乌汉娜老师“发觉”、“补课”“放心”“护送”。两者互为因果，相辅相成。文章对乌汉娜老师这个主要人物，主要是通过外在行为、语言、神态的描述，她的思想熟悉、心理活动没有提及。要让同学感受乌汉娜老师的优秀品质有肯定难度，在教学时，只能依据描写乌汉娜老师的己知句子，去推想、体会老师对同学的爱。 再从整个单元来看，抓住重点词句，理解课文内容是单元的阅读训练重点。春天的雨点是本单元的最终一篇文章，还应进一步落实这一训练点。基于教材的特点和单元阅读训练重点，本文的重点应是抓住描述乌汉娜老师的有关句子来了解乌汉娜老师的内心世界，感受老师的优秀品质，并懂得学习要用心致志。同时，文中对达丽玛神态、语言、心理活动的描述也不容忽视。达丽玛从走神一用心致志听讲这一改变的过程恰恰详细地反映了汉娜老师付出的爱产生的巨

2、大作用。文章的难点是课文结尾部分的理解。它以散文的笔调，以象征、比方的手法点出主题、总结全文，含义深刻，在教学时可把第三大段作为突破口，设计训练，进展思维，陶冶情感。 依据以上的分析和同学学问水平，我将分三课时进行教学，并分别制订了以下的教学目标。 第1课时： （1）学会12个生字，理解有关词语的意思。 （2）能按课后习题3的提示给课文分段。 （3）读通课文，了解文章大意。 第2课时： （1）理解课后习题2的有关句子，能说出文中两处省略号的作用。 （2）能划出最能表现乌汉娜老师关怀爱惜同学的句子，体会老师的优秀品质，懂得学习要用心致志。 （3）有感情地朗读重点句子以及乌汉娜老师和达丽玛的对话。 第3课时： （1）巩固生字词语。 （2）进一步感受老师对同学的爱，了解本课的写作方法。 （3）有感情地朗读全文。 下面我说说其次课时的教学状况。本课时的教学重点抓住描写乌汉娜老师的句子，感受她对同学的爱，懂得学习要用心致志。 教学难点： 理解“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生气。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。” 教法： 以读代讲法，读写结合，举一反三等方法。 学法： 指导同学学会在

3、自学基础上发觉问题一提出问题一思索、争论问题一解决问题的学习方法。以及带题求解自学法（谈谈、划划、议议、读读）。 教学流程一、情境法导课 这篇文章的题材切近同学的实际，有极大一部分同学有过达丽玛一样的经受。因此课伊始我对同学说：“同学们，这节课，我们连续来学习春天的雨点。哪些同学有过达丽玛类似的状况？下面我们把自己当作达丽玛来学习课文。”这样导课，可以唤起同学的回忆，引起同学对文章人物的关注，使他们进入最佳的心情状态。 目标导向： 向同学交待本节课的学习任务，可以避开随便性和盲目性，同时有利于激发同学的主动性和主动性。 实施目标： 这一环节是影响目标达成度的关键，我以按部就班为原则，预备分三步进行教学。 （一）示范质疑（学习一、二自然段）。 老师打开幻灯，出示自学提纲： 1、划出最能表现乌汉娜老师关怀爱惜同学的句子，并说说你从这些句子中体会到什么。 2、达丽玛的神态如何？她当时怎么想？让同学通过读读、划划、想想完成自学，再用议议的方式进行检测沟通。疑是思维的开头，要进展同学的自学力量首先要培育他们的质疑力量，而质疑力量的培育要经受老师从扶一放、同学从仿创的过程，老师出示问题，示范质疑，

4、让同学有路可循，为其次步的学习质疑作好铺垫。 （二）学习质疑（理解课文三、四自然段）。 我先让同学快速默读课文，了解乌汉娜老师是如何给达丽补课的，接着让同学仿照第一段的自学问题，给自己、同学们提出问题，师生经过筛选补充，老师用幻灯出示自学提示： 1、“用”划出最能表现乌汉娜老师关怀爱惜同学的句子。并说说你从这些句子中体会到什么。 2、达丽玛是怎么想？怎么做的？同学带着问题连续用读读、划划、想想、议议的学法自学其次大段。最终师生沟通。 在沟通问题2时，插进有感情朗读训练。“达丽玛望着老师严厉的面容，心里宣誓：上课再也不能让心跑向大草原了。”这个句子是值得深究的一个句子；为了让同学真正理解其中的意思。我分四步进行。一读句子想：这句话围绕哪个词来写；二读，这句子围绕“宣誓”写了什么内容？三读，这句子表达了达丽玛怎样的情感。通过读读、想想、议议让同学懂得达丽玛之所以决心要用心致志地听课是乌汉娜的行为、精神感动了她，在这基础上，再要求同学将自己的理解融入声音读出来，即四读。 达丽玛是怎么做呢？这个问题文章没有正面叙述，而是通过乌汉娜老师和达丽玛之间的对话表现出来的。教学时她俩的对话我采纳以读代讲

5、法；指名分角色朗读，老师随机指导、同学准时矫正；优生示范读；自由读；检测性指名分角色读，在有层次的反复朗读中，让同学懂得乌汉娜为了达丽玛的进步兴奋不已，她觉得自己伪努力有了收效，从而感受老师对同学的那份真诚的爱，同时也让同学明确其中的作用。 这一环节是“扶”的过程，让同学仿照质疑，质疑后师生争论、筛选、补充问题，充分地发挥老师的主导作用，同学的主体作用。同时，有利同学在详细。实践中悟出学法。 （三）运用学法。（自学第五自然段）。 1、分小小组自学第三大段。自学后质疑；释疑。（简洁的问题小组解决，不能解决的自学后向老师质疑。）同学自学时老师肯定要巡察指导，准时把握同学的自学状况，适时加以点拨，提示同学抓住可疑标点，不理解句子，结合课题，文中内容加以质疑。 2、同学质疑，师生释疑。 重点解决第三段中“”的作用和课文结尾两句话的含义。 文中的“”表示达丽玛对老师的感谢之情语意未尽。为了让同学理解其含义，我先创设情境，打开幻灯，指着“达丽玛”叙述：假如这就是你，旁边是你的老师。有那么一天，你落下了课，放学后老师为你补课。补充课，天色已晚，老师不放心就护送你回家。天下着毛毛细雨，老师解开衣襟把你

6、搂在怀里，虽然是春寒料峭，可是你却感到阵阵暖和。到了家，老师浑身湿透了。你摸着自己干燥的衣服，望着老师的背影慢慢远去，你此时此刻是怎么想的呢？同学练笔，写后讲评。同学学习了一、二段后，对老师的优秀品质有了较深的感受，在这基础上创设情境，让同学练笔，这是读的连续、深化、升华，有利于提高教学质量，同时把同学的情感推向.，引起共鸣，为最终突破难点，作好情感的预备。 老师因势利导组织争论：春天的雨点指的是什么？草原上勃勃生气又象征着什么？最终老师小结：老师对同学的爱如同春天的雨点。达丽玛在爱的浇灌下，像草原上的春草一般，萌发出勃勃生气，每天向上，健壮成长。 （四）总结全文，质疑问难。 引导同学回顾全文，从学问方面、学法、情感方面读读自己的收获以及不解之处，其目的是强化目标达成度，提高课堂效率。 （五）作业检测。 作业是依据第2课时的第1、2两个目标而设计的，旨在通过练习巩固所学的学问。 说课稿 篇2 一、说教材 习作教学是语文教学的重要内容之一，也是广阔老师关注的焦点和难点。大家都认为作文课难上，没方法这次我担当了市学校语文新课程习作教学研讨任务，于是我个人认为学校语文新课程标准将作文称为习作

7、，言下之意“习作”就是练笔，就是将日常生活中的事用自己的方言表达出来。降低了要求。习作既然是一种练笔，那么 关键就要充分挖掘练笔的材料。我今年任教的是四班级，课程标准在阶段目标中提到：“三至四班级要留心四周事物，能不拘形式地写下见闻，感觉和想象。”而课程标准在“实施建议”中又提到：“为同学的自主写作供应有利条件和宽阔空间，削减对同学自主写作的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达，提倡同学自主拟题，少写命题作文”。于是我就选择听声音编故事为这次的习作教材，制定了以下三个教学目标： 二、说教法 为了创设一个良好的说与学的氛围，更好地激发同学的写作.，圆满完成这次教学任务，我实行以下的教学方法： 1、激趣法 2、观看法 3、点拔法 4、范例法 三、说学法 为了让同学更好地完成这次习作任务，我渗透了以下几种学习方法： 1、自主学习法 2、互说互评法 3、自我修改法 四、说过程 本次习作教学我先是激趣导入，再引领同学听音响辨声音，让同学绽开联想，然后通过下水文启发同学大胆想象故事梗概，最终进一步指导同学习作尝试。 (一)激趣导入 爱好是同学习作的一种内驱力，美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对同学的最好

8、的刺激乃是对所学材料的爱好。”因此习作指导的第一任务就是要激发同学写作的爱好。一开头我从谈话入手，以同学已有的生活阅历动身，通过“仿照声音秀”的活动方式来调动他们的学习主动性，激发他们对各种声音的爱好，进而引发他们对自己所熟识的生活的关注。这样开头不仅直观形象地凸显了本课的内容，也为下面的教学作了很好的铺垫。 (二)辨析观赏 同学爱好被调动起来了，接下来我让同学联系自己的生活实践，选择滴水声、哭声两种声音绽开联想，大胆想象，从而引导同学在辨析声响的过程中感悟生活，品尝生活，培育了同学的想象力量、审美力量和表达力量。 (三).引路 .是好的示范，“下水”引路是本次习作指导的关键所在，由于我校教学是小循环，1-3班级一循环，4-6一循环 ，我也刚接触四年段，刚踏入课改班级，有一些状况都很模糊，于是想充分利用这一范例，引导同学深化剖析，发掘.背后替藏着的写作“秘诀”，让同学在自主探究中悟出通过听声音来编故事的一般规律和方法，把习作与生活拉近，使同学通过.慢慢领悟习作的原貌-源于生活，为了生活，这也为同学下一步的习作实践做好充分预备，使本次的习作目标能顺当完成。 (四)尝试习作 语文课程标准中多次提到：“写自己想说的话”，“能不拘形式地写下见闻，感觉和想像”，“有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特的感觉”等等。大自然的雨声、鸟声、狗声、流水声、生活中的咳嗽声、欢呼声、钟声、玻璃打碎声等等。这些好玩的声音刺激着同学的感官，激发了同学丰富的想象，使同学闻其声后便如见其物，如临其境，通过前面的铺垫，这样同学就有话可说，有话想说，有话敢说了，也就有了沟通的欲望。自由表达是儿童的天性，于是我就大胆放手，想怎样说就怎样说，想怎样写就怎样写，只要是同学自己的话，哪怕在成人看来是 稚嫩可爱的，也是足以宝贵的。再对同学扣住“合理性”这要点进行指导、沟通，并鼓舞独特性。 说课稿 篇3 “摩尔”作为“物质的量”单元的第一课时内容,是同学理解“物质的量”的突破口,对进一步学习本单元学问具有非常重要的意义,以下就这节课的教学预备作一简要说明,不妥之处敬请各位专家指正。 一、教材的讨论 教材内容 学问主线：先由“物质的量”的名称的产生，引出其单位摩尔、物质的量的定义、表述规章及阿伏加德罗常数与物质的量、粒子数之间的定量关系。 本节内容重要性：“物质的量”及单位“摩尔”是高中化学计算的标

《【精华】说课稿模板汇总十篇_1》由会员M****1分享，可在线阅读，更多相关《【精华】说课稿模板汇总十篇_1》请在金锄头文库上搜索。