高中生信息技术课应注重信息素养的培养信息技术信息素养
3页1、高中生信息技术课应注重信息素养的培养信息技术信息素养【摘 要】 信息技术在当今社会中正以其强大的力量改变着我们的生活方式、学习方式甚至是思维方式。为了适应信息社会的飞速发展,新的高中信息技术课程要求培养以信息素养为核心的信息技术能力,让学生把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具,适应信息社会的发展。【关键词】:p 】 信息技术信息素养培养1在课堂教学中与各学科“整合”培养学生的信息素养信息技术与课程整合是新世纪基础教育教学改革的一个新途径,与学科教学有着密切的联系和继承性,又具有相对独立性。信息技术与课程整合,不仅仅把信息技术作为辅助教学的工具,更是强调把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资共享等学习环境,把学生的主动性、积极性充分调动起来,使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。在课堂教学中,使信息技术与其他学科“整合”进行教学能促进学生主动学习,高质量地实现学科教学目标,培养了学生对所学知识和技能的应用能力、分析p 和创造性地解决真实问题的能力、交流和合作解决问题的能力以及主动发现
2、问题、主动探究的能力,从而利于培养学生的信息素养。通过“整合”使学生信息素养的培养显性或隐性地贯穿于学校的各科教学之中,课程整合不仅仅使信息技术做为一种学习工具发挥了其应有的作用,更能提高其他学科的学习效率和学习质量。只有当学生能够选择技术工具来帮助他们适时地获取信息、分析p 和综合信息,并能专业化地呈现信息时,才能达到有效的技术整合,也才能更好地培养学生的信息素养。从我国的实际情况来看,信息技术与其他课程的整合不只是通过信息技术教育来提高学生的信息素养及能力,还应大力提倡在学科教学中应用信息技术,以提高学科教学的质量,这两者互为促进、互相补充。2通过学生自我防范意识的增强,提高信息素养知识爆炸,信息超载,使人们的心理、生理难以承受,不堪重负。面对众多的信息,人会相应地对这些应激作出心理和生理反应,心理反应又与生理反应相互影响,例如焦虑、恐慌会引发心率增快,血压升高等。青少年应积极对信息的冲击,有目的、有意识地作出认知性和行为性的努力,改变信息对人的负面影响。控制应激性情绪或生理性唤醒,从而减轻焦虑,身心放松,维护和增进身心健康。如果通过自己的努力,还是难以摆脱紧张不安、恐慌、孤独、苦
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