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提高思想政治课的时效性

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卖家[上传人]：枫**

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常见问题

1、提高思想政治课的时效性（一）培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学习兴趣对于学习效果有着重大的作用。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”首先，要让学生对老师有兴趣。1、必须树立一种平等的师生关系。师生之间的平等交流，朋友式的交往往往使学生在不知不觉中把老师当作他们中的一员，觉得老师的行为正是符合自己价值判断标准的可以接受的行为，才会使他们心悦诚服地“听其言，从其行”。2、不要吝啬自己的微笑和感情。一直以来，政治都是一个敏感而又严肃的话题，政治课堂也是严肃的课堂，因此，要求政治老师也大都是带着严肃的面孔，用严肃的语言，传授严肃的知识，绝不可嬉笑以对之。然而，现代心理学认为，人的理智和情感，分析和综合，无意识和有意识是不可分割的，当它们处在最和谐状态时，也是人的心理活动最有效的时刻；在愉悦性的心理环境中，学习者情绪愉快，精神放松，有利于发挥学习的主动性和创造性，实现有意识和无意识的统一，释放出巨大的学习潜能。因此，在我的教学过程中，我都坚持“轻松教学法”，以期学生能够在轻松愉悦的心态中学习。3、教师要注重用语艺术。要尊重学生的想法，我觉得最重要的一点就是不要轻易对学生说“

2、不”，无论是在教学上，还是在生活中。因为“不”意味着一种否定，如果运用不当，可能会严重挫伤学生的学习积极性。在课堂提问时，对学生的回答，我最常用的评语就是“很好”、“非常好”、“有创意”、“有意思”，很少对学生全盘否定；在批改学生作业时，我几乎不用“”，而是用“？”来代替。其次，要让学生对政治课有兴趣。兴趣来源于需要。要培养学生学习政治课的兴趣，就要让学生对政治课知识有需求感。更重要的是用政治课知识本身的吸引力唤起学生的学习兴趣，以往的思想政治课教学中，注重的是“注入式”的教学。让学生在最短的时间内接受教师所传授的知识，正如美国教育家杜威批评的：这好比是“在岸上做动作教儿童游泳”，学生缺少真实的体验，所掌握的也不过就是空洞的理论。学生自然对政治课提不起兴趣。为此，要在教学策略上创新。即由传统的师生授受向对话教学、体验教学和探究教学转变。对话教学对话教学使教师和学生成为课堂的主人，在“对话”中，教师与学生、学生与“课本”之间不再是认识与被认识、灌输与被灌输的关系，而是一种平等、民主、和谐的师生之间双向交流的关系，学生通过理解和“对话”获得人生体验和生活智慧。比如，在讲“一国两制”的内容时

3、，教师必然要跳出教材引导学生对台湾“一边一国”论加以评析，学生可能会从已有的知识经验出发，从历史、政治、经济和文化的角度来分析，那么教师要做的便是当学生在对话交流过程中出现“走题”或回答罗嗦时及时加以调整和引导。体验教学以往学生对政治课兴趣低下，“学而不信，知而不行”，而通过体验教学，使学生亲身感受某一事件并获得相应的认识情感。（1）方法之一是创设生活化的情境。汲取学生的生活经验，把“文本”中抽象的语词再现在学生面前。比如在讲授内外因时，让学生自己做实验，取等量的水和油同时加热，发现水比油先沸腾，让学生从亲身观察中去体会、思考为什么同样条件下会是水先沸腾，从而得出结论的水和油这两种物体的沸点不同，进而联系所教内容体会到内外因在事物发展中的作用，内因是事物发展的原因，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。方法之二是充分利用地方资源优势让学生走进生活中去体验。由于石狮特殊的资源优势服装城。这里大大小小的企业有上千家。因此，在讲到企业的信誉与形象的知识时，可以让学生自己去调研，石狮本土企业之所以能够取得长足的发展的原因。另外在讲到劳动合同制度的实施的意义时，充分利用本地个体、私营经济发达

4、这一优势，让学生去开展实地调查访问通过前后几年的对比分析，学生发现，由于以前劳动合同制度不完善，工人领不到工资，引发的纠纷、报复、偷窃等事件，而这几年随着劳动合同制度的普遍实施，社会稳定，经济发展。当学生对劳动合同制度的实施有了感性的了解之后，对于完善劳动合同制度在维护社会稳定和促进经济发展的积极意义就很好理解了。探究教学在以往的政治课教学中，在对某一现象进行分析时，教师总习惯于把一些材料直接搬到课堂中，通过课堂提问让学生思考，这样把学习中探究这一关键的环节省略了，学生知识被动地接受知识，所以他们并不一定真正理解知识。比如在讲解价值规律的内容之后，可以让学生去市场上调查，从月饼的价格看价值规律，让学生通过市场调查来发现问题。学生经过调查发现，不同品牌、不同包装、不同时间（主要是中秋前后）市场上月饼的价格有很大不同，对这一生活中的经济现象进行深入分析，学生就会对价值规律有一个既感性又深刻的理解。当然，实施情感教育离不开“爱”的投入，是实施情感教育的源泉。爱心是教师一切教育艺术、方法产生的基础和根源，也是思想政治课实施情感教育的出发点。要获得情感靠下命令是不行的。要培养学生高尚的道德情操，就要关心学生、热爱学生，使之充满希望，这是发挥德育实效的基础。在教学中，教师们都能体会到，亲和的师生关系对学生道德品质的培养至关重要。心理学上著名的“罗森塔尔效应”告诉人们，教师的关爱是促进学生身心发展的重要力量，正所谓“亲其师，信其道”。在爱的基础上建立起来的理解、尊重、信赖、和谐、民主的师生关系，必然会激发学生对思想政治课的求知欲，深刻体验思想政治课的德育思想，牢固树立远大的科学志向和高尚的社会理想。

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