四年级下册数学全册教案

1、四年级下册数学全册教案人教版四年级下册数学全册教案1 一、说教材 1、教材分析 本节课是北师大版四年级下册第二部分的内容，是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。教材给出的三组图形是根据两组对边是否平行来进行分类的，教材主要是对A组和B组进行研究。教学分类方法后，教材还适时安排了一些练习，旨在培养学生分析比较、抽象概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，并渗透集合的数学思想，发展空间观念。 2、学情分析 本班有学生63名，有三分之一都是农民工子弟，这个班整体素质比较好，学生喜欢学习数学，对于几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于四年级小学生来讲，都比较抽象，也较难掌握。因此，在课堂上我为学生创设一系列活动，让学生在“做中学”，“学中做”，“做中悟”，“悟中创”。根据学生的年龄特点，给予学生充分的时间，学生通过动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出平行四边形和梯

2、形的特征。 教学目标： 1、知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类;理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征。 2、过程与方法：通过观察、操作、比较，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。能解决一些简单的实际问题。 3、情感态度与价值观：激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。 本节课中，我主要通过让学生小组合作的形式进行学习，大部分学生掌握了平行四边形和梯形的特征，并能按照四边形边的特点给四边形分类，从而培养了学生的动手操作能力和形象灵活的思维能力，较好的完成了本节课的教学目标。 教学重难点： 在教学的过程中，根据教材的要求和学生实际情况，我认为重点是让学生在“做”中，学会按边的特征给四边形分类。难点是区别掌握各类四边形的特征。 本节课中，通过让学生动手操作“分一分”，发现每个四边形边的特征，进而根据边的特征为四边形分类。在学生展示的过程中，几个学生大概能说出他们的分类依据，只是还不够完整。虽然突出了教学重点，突破了难点，但是学生的语言概括能力还有待提高。 二、教学用具 教师课前准备：各种各样的四边形图片、三角形、平行四边形、长方形、剪刀、

3、课件等。 学生课前准备：自制各种各样的四边形图片、三角形、平行四边形、长方形、剪刀、胶棒、直尺。 三、教法 本节课设计理念为： 1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。 2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。 3、新课程改革中，要让学生成为学生的真正主人，教师要起到引导、指导的作用。 基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法： (1)引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。 (2)组织学生开展有意识的小组合作交流学习。 四、说学法 学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。 五、说教学过程 围绕以上总体思路，我设计了“复习导课探索新知巩固应用课堂总结”四个环节进行教学。让学生在自主学习中发展。具体教学过程如下： (一)复习导课。 通过三角形的分类，引入各种四边形，大屏幕显示主

4、题情境图。 师： 你能把这些四边形分一分类吗?这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。(揭示课题，板书课题：四边形分类)通过复习三角形的分类和学习“四边形”的定义，为本节课铺垫了基础。让学生在三角形分类的基础上，进而来研究四边形的分类。 (二)探究新知 (1)分一分。观察课前准备好的四边形。“观察-比较”是现代科学探索中常用方法。让学生观察四边形的边有什么特点，再进行比较。 (2)说一说。学生到前面黑板上演示分法，并说出每一组四边形的特点，再给每一组四边形起一个名字。 (3)议一议。为什么要把长方形和正方形分到平行四边形里面呢? (4)用集合图来表示四边形、平行四边形、梯形、长方形和正方形之间的关系。 在独立思考的基础上，组织学生进行合作交流。并分类摆放，再说一说你他们小组分类的依据是什么，这样，学生充分展示自己正确或错误的分类方法。师生共同概括分类的方法，同时利用集合图把抽象的数学知识形象化，便于学生理解和掌握，突出了本节课的重点，突破了教学难点。但是学生在概括平行四边形和梯形的定义时，语言还不够准确、简练。所以学生的语言概括能力还有待提高。 (三)巩固应用。 为了巩固所学知识，

5、发展学生思维，我设计了“火眼金晴(分类”、“小小魔术师(剪一剪)”、“谁是拼图高手(拼一拼)”三个练习题组，让不同层次的学生都有所收获，体现不同的人在数学上得到不同的发展。人人都获得成功的体验。 在进行“小小魔术师(剪一剪)”中，由于时间的关系，这一块让学生说的太少，一味的让学生去剪，有部分学生并不知道为何要这样剪?所以在以后的教学中，我要不断提高自己组织教学的能力，能够很好的驾驭课堂。 (四)课堂总结 (1)这节课你学到了什么? (2)我们是通过什么方法来把四边形分类的? 通过学生自主总结梳理知识，充分发挥学生学习的主体作用。特别对学习方法的总结有利于学生可持续发展，是发展性教学目标在课时的体现。 六、说板书设计 四边形分类 只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 用集合图展示几个图形的关系。 人教版四年级下册数学全册教案2 教学内容： 四年级下册教材第38、39页的内容及练习十第1、2、3、4题。 教学目的： 1. 引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写. 2. 培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的

6、能力. 3. 培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点. 教学重点： 让学生理解并掌握小数的性质. 教学难点： 能应用小数的性质解决实际问题. 教学步骤： 一、创设情境，导入新课。 创设情境：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店里一种雪糕标价是2.5元，右边一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢?为什么? 为什么2.5元末尾添个0价钱不变呢?究竟可以添几个零呢?这节课我们就来研究这一方面的知识。 二、出示课题，提出目标。 1.知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写. 2.培养动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力. 3.培养初步的数学意识和数学思想，感悟到数学知识的内在联系. 三、自学尝试，探究新知。 1.出示尝试题 (1)1、10、100这三个数相等吗?你能想办法使它们相等吗? (2)你能把1分米、10厘米、100毫米改用“米”作单位表示吗? (3)改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化?说明什么? (4)“0.1米= 0.10米=0.100米”这个等式

7、从左往右看，小数末尾有什么变化?小数大小有什么变化?从右往左看又怎样呢?你发现了什么规律? 2.学生自学课本38页后尝试练习并讨论。(5分钟后全班交流)。 3.根据自学情况引导讲解。 四、拓展练习， 验证结论。 为了验证我们的这个结论，我们再来做一个实验。 1.出示做一做：比较0.30与0.3的大小 你认为这两个数的大小怎样?(让学生先应用结论猜一猜) 2.想一下你用什么办法来比较这两个数的大小呢?(给学生独立思考的时间，可以进行小组讨论合作，想的办法越多越好) 3.在两个大小一样的正方形里涂色比较。 (1)左图把1个正方形平均分成几份?阴影部分用分数怎样表示?用小数怎样表示? (2)右图把同样的正方形平均分成几份?阴影部分用分数怎样表示?用小数怎样表示? (3)小数由0.3到0.30，你看出什么变了?什么没变?你从中发现了什么?(平均分的份数变了，即小数的计数单位变了，而阴影部分的大小没有变，得出0.3=0.30。) 概括总结：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变.这叫做小数的性质。 过度：我们如果遇到小数末尾有“0”的时候，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简。 五

8、、应用新知，尝试练习。 (1)出示例3：把0.70和105.0900化简. 例4：不改变数的大小，把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小数。 (2)学生自学课本后讨论交流，尝试练习。 (3)引导探究：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉? 105.0900中“9”前面的“0”为什么不能去掉? “3”的后面不加小数点行吗?为什么? (4) 同桌讨论： 应用小数的性质时，要注意什么? 六、巩固新知，当堂检测。 1.下面的数，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉? 3.90米 0.30元 500米 1.80元 0.70米 0.04元 600千克 20.20米 2.下面的数如果末尾添“0”，哪些数的大小不变，哪些数的大小有变化? 3.418 0.06 700 3.0 908 104.03 150 10.01 42.00 3.化简下面的小数. 0.40 1.850 2.900 0.080 12.000 4.不改变数的大小，把下面各小数改写成小数部分是三位的小数. 0.9 30.04 5.4 8.18 14 5.判断. 5.00元=5元( ) 7元=0.7元( ) 8米=8.00米( ) 2.04吨=2.4吨( ) 4.5千克=4.500千克( ) 0.60升=0.6升( ) 6.用元作单位，把下面的价钱写成小数部分是两位的小数。 3元2角、6角、8

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