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《念奴娇赤壁怀古》教案

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1、念奴娇赤壁怀古公开课教案（初稿）城南中学高中语文组李香圆教学目标：1、理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法 2、从文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，能够感知词人所感，体味艺术美的感染力。 3、理解词人复杂的心情，了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪.教学重点：1、学习词中写景、咏史、议论、抒情融为一体的写作手法.2、感受苏轼豪放的词风，体会他复杂矛盾的情感，学习他的旷达胸襟和进取精神。教学难点： 1、理解词人复杂的心情，了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。教学过程设计：（一）导入同学们，在上新课之前我们先来颀赏一首歌曲滚滚长江东逝水，同学们可以任自己的思想任意驰骋在古战场。让我们踏着这雄浑的男声独唱，走进三国，走进赤壁，走进念奴娇赤壁怀古。（由旧版三国演义的主题曲滚滚长江东逝水引入新课，通过此环节引导学生进入肃穆悲壮的情景氛围中，这为整节课奠定了一个良好的基调。）（二）听读1、听范读，学生注意读音和语气的缓急。（注意语音、语调、断句体会作者的感情）（三）诵读1、学生个别诵读。2、教师正音，作诵读指

2、导。字词正音：故垒li 纶巾gun 强虏l 华发hu 酹江月li3、全班齐读。（四）整体感知怀古诗词常常是“观眼前之景，写历史之事，抒一己之怀”。作者在上阕写了观了何处之景？下阕写了谁人之事？抒发自己什么样的情感呢？明确：上阕：观赤壁之景下阕：写周瑜之事抒发：自己对人生的感慨（五）精彩鉴赏一、读上阕，思考：1、上阕具体写了赤壁哪些景观？写这些景的时候用了哪些生动形象的词进行描绘的呢？这些词有什么特点呢？明确：大江，乱石，惊涛，千堆雪2、写这些景的时候用了哪些生动形象的词进行描绘的呢？这些词有什么特点呢？描绘了什么样的意境呢？明确：乱：岩石奇形怪状穿：山崖陡峭高峻惊：江水之汹涌夸张拟人比喻拍：惊涛力度之大卷：波涛气势之大意境：雄奇壮阔，气势磅礴二、读下阕，思考：周瑜在作者笔下是什么样的形象呢？捕捉有关描写周瑜的语句,并概括。明确：小乔初嫁春风得意雄姿英发威武英俊羽扇纶巾儒雅潇洒谈笑间，从容不迫，樯橹灰飞烟灭指挥若定（六）创作背景宋神宗元丰三年（1080年），苏轼因“乌台诗案”被贬往黄州作团练副史。这是个闲职，他在旧城营地辟地耕种，游历访古。政治上的失意，滋长了

3、他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他又是无可救药的乐天派，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，他于元丰五年写下的这首念奴娇赤壁怀古，则堪称其豪放词的代表作。苏轼总结自己一生，说：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”思考：1、词人为什么只写周瑜，而不写其他人呢？对周瑜形象的刻画，寄寓了词人怎样的情感？周瑜苏轼年龄34岁47岁婚姻幸福美满三十丧妻外貌英俊儒雅早生华发职务东吴都督团练副使际遇功成名就待罪黄州明确：通过对比可以看出：苏轼在赞扬周瑜的同时，感伤自己，抒发自己壮志难酬的苦闷之情。2、“人间如梦，一尊还酹江月”，表现了词人怎样的人生态度？“人生如梦”，人生是短暂的虚幻的，又何必执着与那些痛苦烦闷之中呢？洒酒入江,以酒祭月,是希望万古愁怀随江而去。所以，感慨和动作中现出一种超脱与旷达。（七）课堂小结每个人的一生都必然遇到种种挫折和磨难，你将如何应对呢？每个人的一生也必然面临许多选择和考验，你将如何处理呢？“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。古今多少事，都付笑谈中。”这或许就是苏轼给我们的答案。（八）作业1、背诵本首词。2、完成课后相关练习。（九）板书乱：岩石奇形怪状穿：山崖陡峭高峻惊：江水之汹涌夸张拟人比喻拍：惊涛力度之大卷：波涛气势之大意境：雄奇壮阔，气势磅礴

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