特殊儿童答案

1、学前特殊儿童教育答案学前特殊儿童教育作业一（第1-5章）一、名词解释：1、特殊儿童：特殊儿童是指在生理上、心理上及智能上异于普通儿童，具有特殊的教 育需要的儿童。其特殊的需要包括：特殊的教育场所、特殊的教育方法、受过特殊教育训 练的教育者和教学手段等。2、特殊教育：特殊教育是指在生理、心理上及职能上异于普通儿童，具有特殊的教育 需要的儿童。3、训练中心模式：训练中心模式是指在固定的场所内有专职或兼职的特殊教育专业人 员对学前特殊儿童进行专门的训练和教育的一种模式。二、选择题：1、家庭教育模式适合（A、）的学前特殊儿童A。0-4 岁 B、0-6 岁 C、3-6 岁 D、2-6 岁）2、我国学前教育体制目前存在的主要问题是：（DA、资源配置公平性不够B、管理混乱C、教师素质参差不齐D、以上三点都有3、心理学的很多理论对特殊儿童教育提出了自己的观点，以下哪种是对的？ （ C）A、认知理论强调树立榜样，强化合适行为，削弱问题行为。B、行为主义强调增强特 殊儿童信息处理加工能力，改进其认知结构。C、人本主义重点强调培养特殊儿童自主学习 探索的能力。D、以上说法都不对。4、利用特殊儿童的各种感官和

2、已有经验，通过各种直观手段吸引特殊儿童注意，丰富 直接经验和感性知识，帮助特殊儿童形成正确的概念，获取知识和技能，这是B）原则A、全面性原则C、启发性原则B、直观性原则D、趣味性原则C ）5、在特殊儿童教育中至关重要的因素是（c）A、明确的教学原则C、教师人格魅力B、教学策略D、教学目标的正确三、简答题：1、学前特殊儿童的主要类型有哪些？答：学前特殊儿童的主要类型：生理发展障碍儿童、智力异常、语言发展障碍儿童 和广泛性发育障碍儿童。2. 学前特殊儿童教育发展的趋势有哪些？答：学前特殊儿童教育发展的趋势有：第一， 学前特殊教育与普通教育逐步融合。第二，学前特殊教育的理论研究与实践逐步走向专业 化。第三，学前特殊教育对象由明显的残疾儿童包含了不明显的障碍儿童教育。3、学前特殊儿童教育的理念是什么答：学前学前特殊儿童教育的理念：（一）早期发 现，早期干预1早发现，早预防2早发现，早干预3早期干预的途径（1）家庭干预（2） 托幼机构干预（3）社区干预（二）儿童都是平等的教育对象1 一体化教育2全纳教育。4、如何将心理学理论运用于学前特殊教育实践？答：如何将心理学理论运用于学前特殊 教育实践？（

3、一）应用行为分析模式（二）认知行为矫正模式（三）合作学习模式：（四） 差异教学模式。5、简述我国学前教育体制。答：简述我国学前教育体制。从举办者角度：（一）公办学 前特殊教育1教育部门下属的学前特殊教育机构2其他公办学前特殊教育机构（二）民 办学前特殊教育。四、论述题：试论述学前特殊儿童教育对特殊需要儿童发展的意义。学前特殊儿童教育作业二（第6-9章）一、名词解释：1、多动症多动症也称“多动综合症”是指发生在儿童期内，行为表现与其年龄极不 相称，多动症也称“多动综合症”是指发生在儿童期内，行为表现与其年龄极不相称， 以注意力明显不能集中、活动过多、人性冲动和学习困难为主要特征的一种综合病症。力 明显不能集中、活动过多、人性冲动和学习困难为主要特征的一种综合病症。2、病弱儿童病弱儿童也称有健康障碍的儿童，是指长期患有慢性疾病，体质虚弱，病 弱儿童也称有健康障碍的儿童，是指长期患有慢性疾病，体质虚弱，并因此需要特别关照 和教育的儿童。常见的疾病有：心血管疾病、呼吸系统疾病、内分泌系统疾病、关照和教 育的儿童。常见的疾病有：心血管疾病、呼吸系统疾病、内分泌系统疾病、神经障碍疾病 等。障碍疾病

4、等。3、隔离：为了减少或消除儿童的某些不良行为而采取处罚错斯的一种方法。为了减 少或消除儿童的某些不良行为而采取处罚错斯的一种方法。4、智力超常儿童的儿童或在某方面具有特殊才能的儿童。智力超常儿童主要是指智 商超过130的儿童或在某方面具有特殊才能的儿童。二、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代 码填写在题后的括号内。I. 当双眼中优势眼的最佳校正视力在0.05以下以至无光感时，或视野半径小于10 度，即为(B )A.低视力B.盲C.近视D.色盲2. 智力落后儿童的定义需要满足的条件是(D )A.出现在0-18岁的发育期内B.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差C.伴随 适应性行为缺陷D.上述三个条件缺一不可3. 下面不符合智力落后儿童的感知特征的是(B )A.感知觉速度缓慢B.感知的范围广泛C.分辨能力差D.恒常性较差4. 以下四种语言异常的表现中，属于流畅度异常的是(A )A. 口吃B.声调错误C.共鸣异常D.音调异常5. 由于发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来不完全正确，这属于(D)A.声调错误B.口吃C.替代音D扭曲音6听觉障碍的

5、治疗责任承担者是(D)A.医生和教师B.家长和教师C.教师和言语矫治专家D.医生、家长、教师和言语矫治 专家7. 智商是指下列哪一项得到的商数再乘以100?( A )A.智力年龄除以生理年龄B.生理年龄除以智力年龄C.智力年龄除以常模D.适应行为 除以智力年龄8. 对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是(A )。A.韦克斯勒智力测验B.丹佛发育筛选测验C.中国比奈智力测验D.S-M社会生活能 力检查表9. 智力落后儿童语言的特征是(C )A.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达顺畅B.语言发展不慢、词汇量少、 语言理解力不差、表达顺畅C.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难D.语言 发展较快、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅10. 首音难发，拖长语音，说话时不适当的语音中断属于语言障碍中的(A )A.流畅度异常B.构音异常C.发声异常D.音质异常II. ( B)是指患者语言发展的速度、程度等低于正常儿童。A.发声异常B.构音异常C.语言发展异常D.口吃12. 下列不属于多动症儿童的主要行为表现的是（B ）A.精力过剩B.行动较灵活C.注意力集中困难D.行为冲动

6、13. 下列属于孤独症儿童特征的是（A ）A.鹦鹉学舌、刻板性行为、缺乏交会性注意B.缺乏交会性注意、超常的意义记忆能力、 不拒绝环境变化C.鹦鹉学舌、刻板性行为、超常的意义记忆能力D.缺乏交会性注意、不拒 绝环境变化、鹦鹉学舌14. 不属于美国学者推孟归纳出来的超常儿童特征的是（A ）A.有一个好体质B.智力在常态分配中成绩最高C.较高的创造力D.使用和掌握概念努 力最强15. 对孤独症儿童的治疗正确的态度是：D）（A.用药物治疗B.进行教育训练C.以药物治疗为主，教育训练为辅；D.以教育 训练为主，药物治疗为辅。16. 对待脑瘫儿童的下列说法不正确的是：B ）（A.由理疗师、作业治疗师、言语矫正师或其他人员结合起来按一定程序连续服务 治疗；B.需要制定特殊的课程；C.对教学材料和设备做适当的调整；二、简答题：1、简述诊断儿童构音障碍的步骤。答：（1）收集儿童个案基本资料，包括儿童的出生、 发育及基本情况。收集儿童个案基本资料，包括儿童的出生、发育及基本情况。（2）根 据儿童障碍程度，决定是否需要带儿童到医疗机构进行检查。确定儿童是否有生根据儿童 障碍程度，决定是否需要带儿童到医疗机

7、构进行检查。理方面的问题。理方面的问题。（3） 检查儿童的言语情况。检查儿童的言语情况。（4）汇总上述途径所得到的资料，对儿童 的语言进行总的分析评价。汇总上述途径所得到的资料，对儿童的语言进行总的分析评价。 到的资料需要注意的是，在诊断儿童构音障碍时，要排除母语与方言的影响。需要注意的 是，在诊断儿童构音障碍时，要排除母语与方言的影响。.2、简述智力落后儿童的注意有哪些特征？（答：1）注意的持久性差。在他们的注意形式中，那种没有预定目标、不需要做任何 意注意的持久性差。在他们的注意形式中，那种没有预定目标、志努力的无意注意占优势，而有意注意发展迟缓。志努力的无意注意占优势，而有意 注意发展迟缓。（2）注意范围狭窄。主要表现为，正常儿童一眼就能看到的许多事物，而 智力落后儿童注意范围狭窄。主要表现为，正常儿童一眼就能看到的许多事物，需一件一 件去注意。需一件一件去注意。（3）注意力的转移和分配能力差。主要表现为，不会有 意识地把注意力从一件事情转移注意力的转移和分配能力差。主要表现为，到另一件事情 上。到另一件事情上。3、孤独症儿童的治疗方式是什么？答：孤独症儿童的治疗方法主要有：行为

8、矫正； 语言训练；教育训练；家庭参与训练；孤独症儿童的治疗方法主要有：行为矫正；语言训 练；教育训练；家庭参与训练；社会参与训练。社会参与训练。4、导致视觉障碍的原因有哪些？导致视觉障碍的原因有：视觉障碍分为盲和低视力 两种。答：导致视觉障碍的原因有：视觉障碍分为盲和低视力两种。造成视觉障碍的原因 有先后天和以外事故三种。天、后天和以外事故三种。三、应用题：鹏鹏6岁被诊断为本丙酮尿症所导致的智力落后，他在智商上的邪恶 得分是46分，诊断为中度智力落后。听从医生的建议他去了一所培智学校学习。他的语 言表达较为流利，只是常常语不对题，但他在算术方面几乎从不进步，记忆力极差，他胆 小、羞涩，但从小对流行歌曲表现出近乎痴迷的热爱，家长、教师尽力支持。一个偶尔的 机会他得以登台演出，从此走上了音乐之路。如今他已在一所艺术院校读大专，尽管某些 方面的障碍依然存在，可他已明显适应了自己的生活。他总是信心十足的说：“我能行！ ？ 请运用多元智力理论来分析解释鹏鹏的智力发展。答：美国心理学家加德纳提出多元智力理论，他认为，智力是一种能力或一组能力， 这美国心理学家加德纳提出多元智力理论，他认为，智力是一

9、种能力或一组能力，种能力 或这组能力可以使个体顺利地解决有关问题或在特定的文化背景中创造时尚产品。种能力 或这组能力可以使个体顺利地解决有关问题或在特定的文化背景中创造时尚产品。种相对 独立的智力成分构成，种智力：音乐智力、身体-运动智力、多元智力有8种相对独立 的智力成分构成，包括这样8种智力：音乐智力、身体-运动智力、逻辑-数学智力、 语言智力、空间智力、人际智力、个人内省智力和交往能力。除此以外，逻辑-数学智力、 语言智力、空间智力、人际智力、个人内省智力和交往能力。除此以外，加德纳认为可能 还存在其他的智力，如灵感、直觉、幽默感、创造力、烹调能力、嗅觉，加德纳认为可能 还存在其他的智力，如灵感、直觉、幽默感、创造力、烹调能力、嗅觉，以及综合其他智 力的能力等。而传统的智力理论关注最多的是智力，即一般能力。以及综合其他智力的能 力等。而传统的智力理论关注最多的是智力，即一般能力。本案例中的鹏鹏基于传统的智能理论的智商测定给了他一个IQ分数和中度智力落后 的结论，这就意味着给他贴了一个特殊的标签，所以他意味着需要特殊帮助。结论，这就 意味着给他贴了一个特殊的标签，所以他意味着需要特殊帮助。而按照多元智能理论来看 待他，发现了他的潜能一一音乐智能，对其加以教育和训练，能理论来看待他，发现了他 的潜能一一音乐智能，对其加以教育和训练，使其在一定程度一一音乐智能上得到最大限 度的发展。上得到最大限度的发展。学前特殊儿童教育作业三（10-15章）一、名词解释：1、多动症多动症是指发生在儿童期内，行为表现与其年龄极不相称，以注意力明显不 能集中、多动症是指发生在儿童期内，行为表现与其年龄极不相称，以注意力明显不能集 中、活动过多、任性冲动和学习困难为主要特征的一种综合病症。动过多、任性冲动和学 习困难为主要特征的一种综合病症。2、感觉统合失调感觉统合失调是指人的大脑不能顺利地把从各种感觉器官传来的信息 进

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