优化教学调查问卷 (79)
4页1、优化教学调查问卷一、调查目的为理解学生对教学情境的理解情况,切实提升课堂教与学的效果,有必要对课题组老师任课班级的学生实行问卷调查,以便掌握学生的学习习惯、学习心理。通过调查问卷,把所获得的结果实行合理分析,反馈给课题组教师实行有效比对,以改进课堂教学情境的创设,提升教学情境创设的实效性。二、调查时间、调查对象及调查情况调查时间为2013年3月中旬。调查对象是惠农小学五、六年级10个班的学生。本次调查设计20题,问答题1题。参加调查人数210人,收回问卷204份。三、调查过程1.拟定调查问卷。2.展开调查。3.上交原始问卷及统计。4.实行综合统计分析,得出结果。四、调查结果及分析。(一)选择问题局部本次调查问卷的14道选择题,按内容大致可分为如下几个方面:(1)学生对上数学课的感受;(2)学生对数学课堂中对数学教师的要求;(3)学生学习状况;第1、2、3、4、5题属于第一方面内容的调查。统计数据说明有一小局部学生认为学数学不快乐。6、7、8、9、10、12题可大致归为一类,即学生对数学老师在创设情境方面的要求。5、13、14题是针对学生学习状况的调查。一小局部学生对原先的数学课堂教学感
2、到一般,提不起兴趣,课上纯粹是师生关系,教师教学生学,学生在学习上缺乏兴趣与求知欲,更谈不上主动的学习了。(二)问答题局部本次调查问卷,设了一个问答题:你喜欢数学课中老师创设怎样的教学情境?绝大局部学生希望在课堂上多使用PPT,视频,电脑等现代教学设施,这是学生形象地表达意境的渴望,希望老师由浅入深的设计问题,并且允许学生不拘形式的回答下列问题。他们喜欢那些有语言表现力,能用形象生动的语言上课,有丰富的情感的数学老师,喜欢活泼灵动,轻松的数学课堂。调查小结:研究创设有效的学习情境,转变学生在数学课堂上的学习方式,使数学情境能有效地提升学生学习水平。学生的回答中有殷切的期望,这是一群成长中的小学生对知识的渴求,对情感的需求。这个切,都要求我们数学老师在数学课堂教学中结合知识实行情境创设时更加注重情境创设的科学性、逻辑性、合理性、情感性,以期让情境创设在课堂教学中发挥最正确的作用,表达更大的价值。让我们的课堂教学富有意义,实现三个维度目标的融合。让我们的课堂教学真实高效,客观动态地展示教师和学生互动的过程。真正实现师生互动,共同发展。附:学生调查问卷一、选择题1.你喜欢数学这门课程吗?()
3、A喜欢B.不喜欢C.一般2.你喜欢数学的原因是:()A.能够解决别人解决不了的难题,我很厉害。B.能够协助解决生活中的数学问题,很有用。C我只把它当作一门学科来学习。3.在熟悉的生活情境和感兴趣的事物中学习数学,你是否觉得数学非常有趣?()A.是B.否C.不知道4.老师让你们在活动中学习数学时,你参加到活动中了吗?()A.积极参加B.参加但不积极C.不参加5.你喜欢现在使用的教材吗?()A.喜欢B.不喜欢C.一般6.你喜欢现在教材中的情境图吗?()A.喜欢B.不喜欢C.一般7.你喜欢老师用讲故事或提问、谈话等形式进入新课吗?()A.喜欢B.不喜欢C.一般8.你喜欢老师在课中做游戏吗?()A.喜欢B.不喜欢C.一般9.你对师生自制教具或学具上课有什么看法?()A.喜欢B.无所谓C.不喜欢10.你想以怎样的形式学习数学?(多项选择)()A.一只粉笔、一本书、一张嘴、一块黑板B使用多媒体C.制作教具学具11.你常用数学知识去解决日常生活中的实际问题吗?()A.经常B.偶尔C.从不12.在学习中,你是否有过与众不同的发现?()A.有过很多次B.有过但次数不多C.从来没有过13你想以怎样的方法学习数学?()A.老师讲、学生听B.在老师的引导下学习C.同学之间合作探究学习14你想自己设计一节数学课吗?()A.想B.不想C.能够试一试二、简答题你喜欢数学课中老师创设怎样的教学情境?
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