深度学习读后感
2页1、Word参考资料,下载后可编辑深度学习读后感 深度学习读后感 _职业技术学院附属中学宋川南 五月份在河大进行培训的时候,老师向我们推荐了深度学习这本书,之后就购置了该书,并进行了认真的阅读,收获颇丰。 我觉得的,我们所谓“深度学习”,其场所是学校、是课堂,其对象指的是学生。其要求是通过教师的努力,使学生实现“深度学习”。 因此,第一,教师得了解“深度学习”的意义、感悟“深度学习”,知道实现“深度学习”的方法与策略,会对“深度学习”的效果进行行之有效的评价,之后转化为自己的自觉行动。只有这样,教师的能力才能得到提升,教学的效果才能实实在在,这项活动才能坚持下去。 一项活动不可能一蹴而就。“深度学习”是一项系统的工程,教师的理解需要一个过程、熟练应用更需要时间。 教学内容的“碎”、“散”、“浅”是教材决定的,不是教师非要这样做的。教材这样编写的理由,是依据学生的年龄、认知心理规律、为适应学生的认知规律,故而“碎片化”、螺旋上升,因此使得数学知识的系统性被打破。系统性学习,我认为更适合阶段性的复习中,或者接受能力更强的学生。课本、教材是专家依据课程标准而设计,融入了全国知名专家、权威专家、一
2、线精英教师的智慧,作为一般的一线教学的教师需要在感悟、领悟教材编写的意图、指导思想后才能更好的实现灵活处理之。“深度学习”要求我们学会批判性思维,这是非常好的。对一切教学理论,我们的学习一定是拿来主义,即:好好地学习、反复地琢磨,取自己有感悟的去实践总结,不断完善,成为有自己特色的经验或教学方法。 学习,只有不断的学习,才能增加自己的见识;只有揣摩,反复的揣摩,自己才能不断地感悟、领会他人的智慧,提升自己的能力。“深度学习”深而广,全而精,其中的许多名词需要自己在学习、交流、探究中去领会。只有明白了它们,自己才会用它指导自己的教学,否则可能是以已昏昏使人昭昭。 “深度学习”,其实更适合教师自己的学习行为,“深度学习”在教师个人学习上首先得到充分的呈现后,才能有效地指导自己在教学中的行为。教学是慢的艺术。“深度学习”非常地好,用好它才是真正的好。深度学习,是作者学习、思辨、钻研所得,我不仅仅学习他们的“产品”,更要学习他们的精神。 写到这里,我忽然想到了高中时学习的一篇文章,其中有几句是:“生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。”在对“深度学习”的学习中,我要向同事们学习,学习他们对“深度学习”的理解与感悟、学习他们的实践经验,学习他们新技术,以提升自已,从而让自己对学习有进一步更为深刻的理解和运用。 深度工作读后感 读自深深处后感 深度学习课后习题,10 深度学习:让学习真正发生 深度学习是指向核心素养学习 2
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