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四年级《在天晴了的时候》知识点大全

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1、四年级在天晴了的时候知识点大全四年级在天晴了的时候原文在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉快又温顺;夸耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢;不再害怕的小白菊，渐渐地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透;抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间挪动的暗绿云的脚迹它也在闲游。四年级在天晴了的时候知识点多音字：曝：p曝晒 bo曝光晕：yn晕车 yn头晕目眩近义词：温顺温和夸耀夸耀害怕胆小闲游闲逛反义词：凉快炎热温顺粗暴害怕英勇挪动静止理解词语：【晕皱】水的外表被风吹起波澜。【曝】晒。【夸耀】夸耀。照耀。【尘垢】灰尘和污垢。【害怕】胆小;缺少勇气。【阴霾】霾的通称。【闲游】自由自在地游动、玩耍。【绽透】彻底绽放。句子解析：1、在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉快又温顺;“温顺”是温和柔顺的意思，一般多指女性，在这里诗人用了拟人手法。用“温顺”一词描绘泥路的柔软，表现了泥路的美妙。2、夸耀着新

2、绿的小草，一下子洗净了尘垢;“夸耀”是夸耀的意思，作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪;“洗净”一词写出了雨后小草的干净与清新。这句话的意思是：小草自豪的展露着雨后洗去尘埃与污垢的翠绿身姿。3、不再害怕的小白菊，渐渐地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透;“害怕”形容小白菊经历了风吹雨打。“渐渐”“试试”描写了小白菊的慎重，表现了小白菊的得意与美妙。4、抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。“闲游”一词表现了凤蝶儿的自由与快乐，表达了雨后的美妙。“智慧书页”采用了比喻的手法，形象的描写了凤蝶儿翅膀的美丽。“曝着阳光一开一收”描写了凤蝶的动态美，显示着生命与活力。5、新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间挪动的暗绿云的脚迹它也在闲游。“推开”一词采用了拟人的手法，描绘出太阳的力量是伟大的。“晕皱”一词表现了溪水的陶醉与美丽。“云的脚迹一一它也在闲游”在诗人的笔下云是有脚的，云是浪漫的，云是在悠闲地漫步。雨后的太阳照着大地，云开雾散，溪水在温风中漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显得更加翠绿，天上的云朵也在悠闲地飘动。段落大意：第一局部(1)

3、：诗人选取了泥路小草、小白菊、凤蝶儿四种事物，刻画了雨后小径的优美与清新。第二局部(2)：写诗人再次召唤我们沿着小径去亲近自然。第三局部(3)：写雨后的新阳、溪水、云的清新、自然与洒脱。课文主题：诗人运用拟人的修辞手法，描绘了雨过天晴时小径上美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力，表达了诗人轻松、愉悦的心情，表现了诗人对生活的热爱。问题归纳：1、“给雨润过的泥路，一定是凉快又温顺”这句写的好在哪里?雨后的泥路充满了泥泞，一脚踩下去就会沾一鞋泥巴，这本来是让人难以理解的，可是到了诗人的笔下，粘糊糊的泥巴路居然是凉快又温顺的。2、雨后的小径怎样走才能显示它的美妙?“赤着脚”让赤的双足与柔软的泥路亲昵地接触，充分地享受泥路的温顺;“携着手”与朋友、家人一同出游，一起享受雨后清新的空气和美妙的景物。“踏着新泥，涉过溪流”一味地往前走让雨后大自然的泥土与流水在足下经过，让所有的美景尽收眼底。四年级在天晴了的时候教案教学目的：知识与技能：1.正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3.理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小

4、径中的自然清新的画面。体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。过程与方法：1.通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感。2.展开同学之间的交流，理解词语在文中的意思。3.引导学生进展资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美妙与神奇。情感、态度与价值观：体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。重难点分析p ：借助工具书或结合语境与生活经历理解词语的意思。采用同学互助的方法自主学习。在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面，激发情感。课前准备：课件、搜集有关雨后天晴的美文与图片等。教学过程第一课时一、导入(一)播放与介绍学生搜集的资料、图片。(课件展示)(二)出示课题，老师引导：同学们，在雨过天晴了的时候你们都想做些什么?(三)学生联络生活体验，表达自己的想法。(四)过渡：我国诗人戴望舒就以在天晴了的时候为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。二、初读课文，捕捉直觉(一)初读课文，边读边把自己不理解的

5、词句划出来。(展示课件)(二)指名分小节朗读课文，要求读通顺。1.读课文，解决文中遇到的不理解的词句。同学互助，可以用，联络上下文等方法解决。2.同桌互读。三、再读课文，理解大致内容(一)默读课文，考虑：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么?(展示课件学习提示)(二)班内交流，把关键的词语划出来。板书。(三)老师小结。第二课时一、回忆课文(一)朗读全诗。说一说文中描写了哪些景物?(二)老师过渡：这首诗为我们展现了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗中的美景吧。二、品味语言，想象画面(一)指名读第一节。考虑：通过诗人描绘雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了怎样的印象?(展示课件)(二)读自己最喜欢的语句。谈一谈自己的感受。(指导朗读)(三)品读第三节。考虑：在这一节中我们还看到了些什么?读一读，议一议。(四)老师指导：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那么明朗，溪中波光荡漾，天空云儿闲游，多么美。带着这种感觉读一读。(五)你留心过雨后天晴的风光吗?说一说。(六)老师点拨：是呀，雨后风光多美!所以作者不断地提议我们在雨后天晴的时候出去走走，体验一下大自然的美妙。读一读第二节。三、品味诗句，丰富积累(一)自由诵读，考虑：诗人为什么能写出这么美的诗文?(二)搜集描写大自然美景的诗歌、美文来读一读，积累在采蜜集上。(出示课件)第页共页

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