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五年级下册《夜晚的实验》教案第二课时

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1、五年级下册夜晚的实验教案第二课时五年级下册夜晚的实验教案（第二课时）一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。3、能联系课文语言环境懂得课后作业4中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。4、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。二、教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、感受科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。三、教学时间：三课时四、分课时设计：第二课时课时目标：1、按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。2、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。课时重点：按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。课时难点：感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。教具准备：图表一份、小黑板、课文录音磁带教学过程：一、激趣导入(出示蝙蝠夜间飞行的

2、图片)同学们，你们知道蝙蝠在漆黑的夜晚自由自在地飞行，是靠什么来辨别方向和确认目标的吗?意大利科学家斯帕拉捷就此做了一系列有趣的实验。他是怎样做实验的?结果如何?这些实验又有什么重大意义呢?今天，我们继续学习第7课：夜晚的实验。二、精读第一段1、播放课文录音第一段。2、出示：这个现象引起了他的好奇。引导学生就看到这句话进行质疑。(什么现象?好奇什么?)3、出示默读，口头填空：斯帕拉捷时，常常看到现象，产生好奇：4、齐读，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?出示板书观察细致，对常见想象敏感，好奇心强。出示，加着重号(1)他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。(2)蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?)5、指导朗读这两句，突出重点词语，读好疑问语气，表现斯帕拉捷强烈的好奇。6、过渡：于是，斯帕拉捷着手进行实验啦，实验的情况如何呢?三、精读第二段1、板书默读，思考：斯帕拉捷共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?小组讨论完成表格。(尽可能使用课文中的语言文字)次数实验做法实验结果交流。蒙上眼睛轻盈敏捷地来回飞翔堵住鼻子还是飞得那

3、么敏捷、轻松全身涂满油漆还是没有影响到它们的飞行堵住耳朵很快就跌落到地上2、一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重复呢?写的时候要有重点。课文重点写了哪一次实验?(第一次)3、轻读2、3自然段，看看文中是怎样写的。交流，点拨。(指导读有关语句并概括)(1)先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。师生问答：板书时间-?地点-?做法-?结果-?思考-?(2)提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。”为什么?(事实完全出乎他的意料)(3)“瞎子”加上引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)出示书后练习4(1)4、指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。自由试述。指名复述，评议。5、与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?请大家默读第4-6自然段(1)第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。(2)第5自然段写最后一次实验的做法和结果。提问：为什么次实验做法一带而过，而实验结果较细地加以描写呢?(因为结果与先前截然不同)(3)第6自然段写斯帕拉捷的发现。指导读好感叹句，

4、体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的无比喜悦激动的心情。6、从2至6自然段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?出示板书(勤于思考，大胆实验，不怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休)指导读好第3、4自然段中的三个问句出示这三句指名读，齐读。7、小结：2至6自然段生动、简练地记叙了斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。四、略读第三段过渡：这一秘密又促使很多人进一步思考出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢?(1)说说句中引号的用法。(视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体。通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听到声音一样“听”到前方的物体)(2)同学们，就你们的课外知识和课前预习，能对此做一个简单的解释吗?(把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来)。板书(“超声波”)(喉咙)物蝙蝠的(耳朵)体(“超声波”)五、布置作业：这种人耳听不到的超声波可以为人类做哪些事呢?请同学们回去查找详细资料，下节课我们再来交流。六、板书设计：8、夜晚的实验(四次实验的表格)(“超声波”)(喉咙)物蝙蝠的(耳朵)体(“超声波”)次数实验做法实验结果次数实验做法实验结果次数实验做法实验结果

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