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统编版语文三年级下册习作《身边那些有特点的人》公开课一等奖创新教学设计

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卖家[上传人]：八戒

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1、统编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人公开课一等奖创新教学设计三下六单元作文身边那些有特点的人教学设计单元核心素养目标本单元语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子。本单元的习作要求是“写一个身边的人，尝试写出他的特点”。通过本次习作，引导学生留心身边的人，发现身边人的特点，培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯。教学目标 1.发现身边有特点的人，尝试用“单个事例或“几个方面”把人物特点写清楚。 2.通过“交流互动激发学生对写人习作的兴趣，学生在修改的过程中进一步学习这种写法。教学重难点 1.写一个身边有特点，并给习作取一个表现人物特点的题目。 2.抓住人物特点介绍得生动有趣，写清楚，写具体。教学过程： A口语表达 1、玩游戏：看到词语想到人。指导学生：有结构的表达就是文章的思路。话术：一想到热心肠，我就想到小吴。 2、范例1：课件出示，指导表达。一想到热心肠，我就想到小吴。因为有一次（个例），因为她总是（常态），因为我觉得（评价），因为大家都认为（大众）。范例：因为有一次语文书忘带了，她主动把他的语文书就借给我看。还因为班级中有人需要帮忙，她总是第一个

2、伸出援手。我觉得要说起热心肠啊非他莫属。不仅如此，连我妈都认为我应该向他学习，因为他觉得我这个独生子太冷漠了，应该像小吴一样给别人送去温暖。学理：让每个孩子都这么说一遍。整个由说到写。 3、评价：选两个达标；选三个优秀；选四个超级。学理：三年级需要示范，是个坎，这个坎过了就顺风顺水。这是口语表达，是预热环节。小学都需要表达的模板和框架。思路落地下来就是文章的结构。 4、范例2。昆虫迷：昆虫迷应该是什么样表哥正是这个样。配对思维以上是口语表达。 B分类，指导写作以下是指导写作逻辑：匹配：一人，一事，碎片事例。 1、分类。昆虫迷，故事大王，智多星（特长）乐天派，幽默王子，热心肠（性格）运动健将，小问号，小书虫（爱好）九个零散的分类之后就指明了三个写作方向 2、选一个人+确定特点+评价反思。评价反思：熟悉吗？交往过吗？ 3、拟出题目。题目：特点+身份。如：茶迷老爸。学理：三年级思考足够，就当堂写一段话。写作流程：构思（预写）/起草/修改/校正（微调）。 C直接写本文的关键段落 1、示写作步骤。（1）直接用总分结构。总：亮出特点分：举出事例（2）写

3、评结合。自评：回看事例是否能证明特点。（3）主和辅的关系。借用中药原理：君臣左辅使。一个事例为主，其他事例辅助说特点（碎片）。（4）继续自评验证。以上四步都是为了完成第一步，只是让学生有良好的结构化表达，一步一步达到目标。以上是主体环节。 2.示范怎么写：一边写一边对照。示例：我的老爸爱喝茶，达到了痴迷的地步。（亮出特点）早上，他一起床，第一件事就是泡茶（典型事例还要写清楚）。首先他烧水，放茶，冲茶，倒出茶汤，闻香，闻杯盖，品茶。 3.写清楚教学（用好单元课文肥皂泡）步骤清楚承接词示例：首先烧好水，同时取出部分茶叶放入茶壶。水烧开后冲入茶壶，然后倒出茶汤，拿起茶盖闻了又闻，又用嘴嘬了一口。真是一个“老茶虫”。 4.写完后，进行自评：总述典型事例主+辅：主体事件写好了，还要添加辅助事件。添加：妈妈下班了，爸爸总会为妈妈泡上一杯茶。家里来客人了，总是为客人泡上一壶好茶。好多人都喜欢到我家做客，为的就是尝一尝爸爸的好茶。 5、完成起草，完成修改校正（回读）（教学步骤要清楚，学生才写得清楚。）注意：校正修改校正是边读边修正，如：标点、用词，修辞等，调文字细节。修改是，如：主要事件写清楚了没有，有没有辅助事例等。示例：我的老爸爱喝茶，达到了痴迷的地步。早上，他一起床，第一件事就是泡茶。首先烧好水，同时取出部分茶叶放入茶壶。水烧开后冲入茶壶，然后倒出茶汤，拿起茶盖闻了又闻，又用嘴撮了一口，真是一个老茶虫。妈妈下班了，爸爸总会为妈妈泡上一杯茶。家里来客人了，总是为客人泡上一壶茶好茶。爸爸的许多朋友喜欢到我家做客，为的就是尝一尝爸爸的好茶。彩蛋：专业型训练扎实写好一段话。单元统整教学基本理念，单元课文学习为单元习作服务。三年级写作的核心不是写出一篇文章，让学生体会三年级应有的练习流程，真实性的写作学习，注意标准，三年级最重要标准写清楚，包括一句话写清楚，一段话组合写清楚。

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