18《文言文二则》公开课一等奖创新教学设计

1、18文言文二则公开课一等奖创新教学设计四年级下册语文文言文二则教学设计 教学目标： - 能够正确、流利地朗读课文，并尝试背诵。 - 借助注释理解课文内容，用自己的话复述故事。 - 了解文章特点，感受人物的精神品格，领会其中的道理。 教学重点： - 朗读课文，理解课文大意，尝试复述故事。 - 借助注释疏通文意，了解故事内容。 .教学难点： - 感受人物的精神品格，领会其中的道理。 教学课时：两课时。 - 第一课时：学习囊萤夜读，包括认读生字、朗读课文、理解故事内容等。 - 第二课时：学习铁杵成针，包括认读生字、朗读课文、理解故事内容等。 教学过程： 一、激情导入 1.同学们，在悠久的历史长河中，文言文是一颗璀璨的明珠。今天，我们将一起走进文言文二则，去领略古人的智慧和情怀。 2.文言文是中华文化的瑰宝，四年级下册的文言文二则即将为我们打开一扇神奇的大门。让我们一起去探索其中的奥秘吧！ 二、生字学习 - 恭 (gng) - 恭敬 (gng jng) - 他对长辈总是非常恭敬，深受大家的喜爱。 - 勤 (qn) - 勤奋 (qn fn) - 他非常勤奋，学习成绩一直名列前茅。 - 焉 (yn

2、) - 于心 (y xn) - 他的心里充满了感激之情，对他人的帮助一直铭记于心。 - 卒 (z) - 卒业 (z y) 三、文言文学习 囊萤夜读 一）初步感知 这则故事讲述了晋朝人车胤的故事。车胤自幼聪颖好学，但由于家境贫寒，常无油点灯。夏夜，他就捕捉萤火虫，用以照明读书。这个故事启示学生要善于思考，在逆境中去分析并解决问题。 二）讨论，理解文言文大意 1.先让学生结合注释自学，再小组讨论。教师明确要求： （1）默读文言文，试着用自己的话说说课文的大意。 （2）圈出不理解的词语或句子，小组讨论。 2.全班交流难懂的词语或句子。 预设： （1）得：买得起。盛：装。以夜继日：与我们今天常用的成语“夜以继日的意思相同，都是指用夜晚的时间接上白天的时间，日夜不停地学习，该成语出自庄子至乐中的“夫贵者，夜以继日，思虑善否”。 （2）大意：晋代人车胤肃敬勤勉而不知疲倦，知识广博，学问精通。（他）家境贫寒，不能经常得到灯油(点灯，以便在夜晚读书)。夏天的夜晚，(车胤)就用白色薄绢做成(透光的)口袋，装几十只萤火虫当作灯来照着书本，在夜晚接着白天学习。 三）文章讲解 车胤是东晋时期的一位文学家、政治

3、家。 这段文字出自晋书车胤传，是中国古代历史记载中关于车胤勤奋学习的故事。胤恭勤不倦，博学多通：这里的胤指的是车胤，恭是他的字，勤不倦说明他非常勤奋且不知疲倦，博学多通则表明他知识渊博，学识广泛。 家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书：这句话说明了车胤家境贫寒，常常买不起灯油，因此在夏天，他会用白色薄绢做成的口袋，装入几十只萤火虫来照亮书本。练囊指的是用白绢做成的口袋，盛数十萤火即装入数十只萤火虫。 以夜继日焉：这句话意味着车胤利用萤火虫的光芒，夜晚继续学习，日以继夜，不知疲倦。 整体来看，这段文字描绘了车胤在贫困的家境中，依然勤奋学习，不畏艰难，利用自然界的资源萤火虫来照明读书。这个故事体现了车胤对知识的渴望和不懈努力的精神，也成为了中国古代勤奋学习的典范，激励着后世的人们努力学习，不断提升自己。 四）深入探究 1.分析人物品质。 （1）谈谈你对人物的看法。（要求：先自己思考，再小组交流） 课件出示:我读出了（ ）的车胤。 (2)教师归纳：我读出了（谦逊有礼、勤奋、聪明好学、不怕吃苦）的车胤。2.谈启示。 （1）出自这篇文章的成语是什么？你知道它的意思吗？（同桌交流） 囊萤映雪。

4、原是车胤用口袋装萤火虫来照着看书，孙康利用雪的反光勤奋苦学的故事。后用“囊萤映雪比喻家境贫苦，刻苦读书。 （2）这个故事给了我们怎样的启示？ 教师归纳：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学。 铁杵成针 一）初步感知 这个故事讲述了“诗仙”李白小时候贪玩好耍，但受到一位老妇人铁杵磨成针的精神鼓舞，他决定继续学习，并最终完成学业。这个小故事告诉我们，无论做什么事，只要肯动脑筋，坚持不懈都能成功。 二）讨论，理解文言文大意 1.先让学生结合注释自学，再小组讨论。教师明确要求： （1）默读文言文，试着用自己的话说说课文大意。 （2）圈出不理解的词语或句子，小组讨论。 2.全班交流难懂的词语或句子。 预设： （1）媪：年老的妇人。还卒业：回去完成了学业。 （2）大意：磨针溪，在象耳山下。世人说唐朝大诗人李白少年时在山中求学，因长期读书没有成果，打算放弃。渡过了这条小溪，看见河边有一位老婆婆，正在石头上磨一根很粗的铁棒。李白问老婆婆在做什么，老婆婆说:“我要把它磨成绣花的针。李白被她的意志感动，回去完成了学业。 三）文章讲解 磨针溪，在象耳山下：这里提到的磨针溪是一个地名，位于象耳山下。世传李太白

5、读书山中，未成，弃去：这句话说明世人传说李白曾在山中学读书，但由于某些原因未能完成学业，最终放弃了学习。 过是溪，逢老媪方磨铁杵：这里的过是溪指的就是李白经过磨针溪，逢老媪方磨铁杵则描述了李白偶然遇到了一位正在磨铁杵的老媪。 问之，曰： 欲作针。”太白感其意，还卒业。：当李白询问老媪为何要磨铁杵时，老媪回答说她想把它磨成针。李白的内心受到了极大的感动，意识到只要有决心和毅力，任何困难都可以克服。因此，他决定返回山中，完成自己的学业。 整体来看，这段文字通过讲述李白在磨针溪遇到的老媪磨铁杵的故事，传达了持之以恒、坚持不懈的精神。这个故事告诉我们，无论遇到多么困难的事情，只要有毅力和决心，就能够达成目标。这对后人，尤其是学生，是一个极好的启示，鼓励他们在学习和生活中也要坚持不懈，不畏艰难。 四）深入探究 1.分析人物品质。 （1）谈谈你对人物的看法。（要求：先自己思考，再小组交流） 课件出示：我读出了（ ）的李白。 学生回答，教师归纳：我读出了（好问的、有毅力的、持之以恒）的李白。 2.谈启示。 （1）小组交流：这个故事给了我们怎样的启示？ 教师归纳：“只要功夫深，铁杵磨成针。我们做事要有毅力，要持之以恒。 （2）积累与学习有关的成语故事，并说说自己从故事中得到的启示。 四、课文总结： 文言文二则是四年级下册语文教材中的一节课程，包括两篇文言文故事：囊萤夜读和铁杵成针。 1.囊萤夜读：这则故事讲述了晋朝人车胤的故事。车胤自幼聪颖好学，但由于家境贫寒，常无油点灯。夏夜，他就捕捉萤火虫，用以照明读书。这个故事启示学生要善于思考，在逆境中去分析并解决问题。 2.铁杵成针：这个故事讲述了“诗仙”李白小时候贪玩好耍，但受到一位老妇人铁杵磨成针的精神鼓舞，他决定继续学习，并最终完成学业。这个小故事告诉我们，无论做什么事，只要肯动脑筋，坚持不懈都能成功。 这两则故事展示了我国传统文化中勤奋学习、持之以恒的精神，揭示了只有坚持不懈地勤奋学习，才能取得成就的道理。通过这些故事，学生可以学习到如何通过具体事例来显现人物优秀品质的写法，并感受中华民族悠久的文化，传承经典，发扬国学。

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