三袋麦子第二课时教学设计、教后反思
7页1、三袋麦子第二课时教学设计一、教材说明:三袋麦子是一篇童话故事,讲的是快要过年了,土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子,他们采用了不同的处理方式,一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣,语言浅显易懂,人物个性鲜明,很适合儿童分角色朗读,创造性表演。 二、设计理念:1、尊重中年级阅读教学规律,加强朗读指导,注重默读培养,以读代讲,以说促学,让位于学生,让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象,大胆表演,既激发了学生的兴趣,又大大培养了学生的创新能力。、2、“阅读是学生个性化的行为”,在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读,读出真情,读出滋味,读出个性。同时,在充分尊重学生多元感悟的前提下,发挥教师的引领点拨作用,提升学生感悟内涵。3、以词串教学为突破点,既能抓住课文内容的线索,又巧妙的融进语言训练和语言运用,让课堂富有浓浓的语文味。课时目标:1、理解童话故事内容,能抓住关键词有感情朗读课文。2、能客观正确的评价他人,注意语言得体。3、引导学生各抒已见,学习正确的思维方法,培养创造性思维。一、复习导入。1、这节课我们继续学习三袋麦子。(齐读课
2、题)读读下面的词语:黄灿灿的麦子 饱满的麦粒 上等的麦种磨成面粉 保存起来 全种下了地哈哈大笑 点点头 兴奋地说 2、通过上节课的学习,你知道这三袋麦子是土地爷爷送给谁的呢?3、指名回答,板书:小猪 小牛 小猴二、学习课文。(一)学习课文第二四自然段。过渡:这口袋麦子在小动物们的眼中分别是怎么样的?他们看了后是怎么想的?又是怎么做的呢?请同学们用心读读课文第二四自然段。用横线画出有关的句子。生交流想法:在小猪眼里这是怎样的麦子呢?(根据回答板书:黄灿灿的)开心地嚷道:得到麦子后非常开心。谁能通过朗读把小猪收到麦子后的心情读好呢?朗读这句话。做法:迫不及待:理解“等不及了”。你们什么时候也迫不及待呢?各种各样:感受到小猪的能干。(可以联系实际理解会做哪些面食呢?)感情朗读。(指导朗读,抓住开心地喊道,和后面的两个叹号读出小主的开心。)(2)第三自然段:想法:抓住“饱满”、“看了又看”、“多好”等词语感受小牛得到麦子后的高兴心情。结合朗读。做法: 抓住“晒晒太阳”、“透透风”等词语来体会小牛的能干。结合朗读。(3)第四自然段:当学生说到“在小猴眼中是上等的麦种”时引导学生思考:你觉得怎样的
3、麦子才是是上等的麦种?颜色黄灿灿,颗粒很饱满等)6 小猪没有瞧出来,小牛虽然勤劳也没有瞧出这是上等的麦种,小猴看出了这是上等的麦种,说明什么呢?(比小猪小牛看得仔细;有丰富的劳动经验)4、指导朗读24:虽然小动物们对麦子有不同的想法和处理方式,小猪把他(做成食品),小牛(保存起来),小猴(全种下地),但他们的心情都是一样的,那就是非常开心。让我们通过朗读来表现他们的这种好心情。(分组读)(二)学习课文第五九自然段。过渡:一年后,土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴,让我们跟随他一起去看一看。自由读读第六九自然段,边读边想:土地爷爷来到小猪小牛小猴家有什么反应?为什么会有这样的反应?1、学生自由朗读第六九自然段,用波浪线画出有关的句子。2、交流:(1)土地爷爷来到小猪家:哈哈大笑。为什么:看到:小猪不由地舔了舔舌头,憨厚可爱的样子。理解:憨厚可爱。可以做一做“舔舌头”的动作体会感受。听到:从中体会到什么?(小猪很有礼貌)你是土地爷爷,除了哈哈大笑,你还会说些什么?相机指导朗读。(2)小牛家:点点头。为什么:抓住“至今”、“还没吃完”、“仍有”等词语体会小牛的节俭。朗读。教师可相机演一演土地爷
4、爷问小牛:“麦子发霉了吧?虫蛀了吧?”加深学生的体会。(3)小猴家:夸奖小猴聪明能干。土地爷爷为什么夸小猴聪明能干?抓住 “啊,麦囤里堆得满满的”、 指导生朗读出惊奇的语气。“抚摸”、“兴奋”等词语体会土地爷爷的惊喜和对小猴聪明能干的热情赞美。朗读。3、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?学生交流。4、小猪的憨厚、可爱,小牛的勤劳、节俭,小猴的聪明、能干,都是值得我们喜欢的,他们各有各的个性。5、指导分角色朗读。练习、朗读表演。三、总结课文。1、师小朋友,文中的小猴不是让土地爷爷把麦子带一些回家吗?土地爷爷还真拿了些呢!(点击幻灯)快过年时,土地爷爷又上路了,他准备把这些麦子作为节日礼物再送给我们班的同学呢!学了这篇课文,你肯定变得更聪明了!你打算怎么处理这袋麦子呢?生自由交流。2、学生交流,言之有理即可。3、这三种小动物你最喜欢谁?为什么?开始,大家只看到小猴的优点。在老师的指导下,大家看到三个小动物各有所长,都很惹人喜欢。小猪:憨厚可爱,性格率直,而且是个出色的点心师(能做各种各样的食品)。小牛:勤劳节俭,做事有打算,还是个很好的保管员(经常把麦子搬出去透风、晒太阳)。小猴
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