高中化学教学中课堂提问的有效性及思考优秀科研论文报告
5页1、高中化学教学中课堂提问的有效性及思考优秀科研论文报告 摘要:新课改改的应该不仅仅是课堂上老师的满堂灌问题,课改的核心我觉得应该是两个中心的转移:一是:以教师为中心向以学生为中心进行转移;二是以灌输知识为中心向以提高能力为中心进行转移。而这两个中心的转移中,教师的地位不能无限的削弱,而是应该进行结构调整。 关键词:高中化学;课堂提问;有效性;教学策略 :A A :(2021)-09-253 引言 新课标主张学生在学习过程中多进行自主或合作探究,提升学习效果.为达到这一目标,教师要巧妙引导学生的课堂思维,充分发挥其学习的主动性和积极性。教师在高中化学教学中可以采用有效提问的方式将学生的注意力吸引到课堂教学上,激发其学习兴趣,提高课堂参与度。教师要根据学生的知识基础、化学水平、学习规律等因素科学设计问题的难度,让学生能通过自主探究获取答案、学习知识,增强学习信心和成就感,提升自身的思维能力。 一、有效的课堂教学反思提问的功能 (一)锤炼学生思维 在我们以往的传统课堂中,都是教师在课堂上演绎独角戏,间或提出问题以活跃一定的课堂互动,但是效果都不理想,学生悉悉索索的回答,懒懒散散翻书以求在书上寻
2、找答案的声音,都让整个课堂氛围显得十分沉闷,那么,通过这样的方式来进行的课堂互动与课堂检测的课堂提问,其有效程度不言而喻。而通过对课堂提问的问题进行一定的设置,出现一些探究性质的问题,可以启发学生在相应的知识点内容上,做出发散性的思考,这不仅是一次解决问题的过程,更是对学生逻辑思维能力的培养,大大提高课堂提问的有效性。 (二)帮助学生提升他们的课堂语言表达能力 在进行课堂教学时,我们可以发现,存在着这样的一部分学生,他们或许能够理解教师所讲授的内容,他们也能理解老师所想要表达的深层涵义,但是,如果对他们进行提问,他们却不能簡明扼要的将自己所理解,所想要表达的内容口述出来,让其他同学和老师听得云里雾里,不知所云,而这样的学生就是课堂语言表达能力有所欠缺的,需要进行训练加强。在这样的情况下,教师进行有效的课堂提问,对学生循循善诱,慢慢引导,在一定程度上是可以帮助到学生提升他们的课堂语言表达能力的,将所学的内容消化得更为透彻深刻。 二、提高高中化学课堂提问有效性的建议 (一)基于多媒体创设提问情境,加深学生对知识的理解与掌握 在高中化学课堂上,教师可以利用多媒体技术来创设提出情境,使学生能够
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