语文《诚实与信任》教学反思
18页1、语文诚实与信任教学反思 语文诚实与信任教学反思1(855字)一、 以读代讲,感受真情课文的1-3自然段,描述了事故发生的经过,文字浅显,似乎一读就懂,但从字里行间可体会到作者的诚实,严于责己的高贵品质,在教学中,教者采用让学生自读自悟的方法,促进理解,具体分三步走:(1)自由读,用自己的话简要概括事情经过。(2)细读,边读边思:在整体事情发生的过程中,你能看出作者是个怎样的人?并圈划有关语句。(3)交流品读重点句。这样,层层深入,既为学生创设了放手自读的时间和空间,又引导在重点句上反复品味,为更好地体会这份真情打下了基础。二、 引入角色,理解真情作者胸有境,入境始可亲。假如你就是小红车的主人,当你看到作者留下的这张字条时,会想些什么?此外,教者很巧妙地创设了情境,让学生扮演文中的小红车主人进行角色体验,从而缩小了学生与事中人物之间的距离,在真实的境界里,与文中人物进行心灵乃至情感的沟通。所以从学生的笔端流淌的,口中倾吐的就不仅是小红车主人情感的真实表露,更是学生自我情感的流露。体会人物品格,可谓入木三分。三、 巧妙点拔,引发共鸣作者撞碎了小红车的反光镜,小红车的主人为什么还要感谢他?学
2、贵有疑,小疑到小进,大疑则大进。的确,使小红车主人深受触动的,是我的诚实与严于律己(留下字条),而正是这让小红车主人乃至后来作者所感悟到的,恐怕就连作者本人也没有想到,自己的一次失误和认真,能换来一次深刻的人生感悟。课文至此,高潮凸显。教者很准地把握住这个关键点,予以点拔引读,层层深入探寻,再辅以分角色朗读,创设情境渲染气氛,自然地引发了作者、学生、小红车主人之间的情感共鸣。那一句句发自肺腑的话就足以证明诚实和信任比金钱更重要,已牢牢扎根于学生们的心间。语文诚实与信任教学反思2(388字)诚实是中华民族的传统美德,也是做人最起码的品质,它存在于我们的生活当中,存在于人们的行为中。只有诚实守信的人才是一个高尚的人。诚实与信任这篇课文记述“我”深夜驱车回家途中,不小心撞断了路边的小红车的反光镜后主动留下写有自己姓名、电话的纸条,后来小红车主人打电话过来不是要求索赔,而是表达感谢,说明了诚实和信任比任何金钱更重要的道理。_选取的是生活中及其平常的小事,但小中见大,朴实感人。_按照事情发展的顺序,描写手法也极为朴实,没有华丽的词藻,也没有紧张、曲折的故事,但人物的言行却感人至深。所以在教学中,
3、我特别注重孩子的朗读感悟,通过不同形式的读:同桌互读、男女生搭配读。在朗读中感受人物形象,读得透彻了,也就跟随人物进到了故事中,效果会更好,由此让学生思考做人做事的道理,水到渠成。语文诚实与信任教学反思3(2496字)一、以“诚实”为切入点,激发学生学习兴趣良好的开端是成功的.一半。教学初,我让学生自由读课文,然后试图抛砖引玉,导出“诚实”一词,直入主题。然后让学生自主学习,可引发深入学习的动机,发展思维,增强学习的兴趣。爱因斯坦说:“提出一个问题往往解答一个问题更重要。”科学家的发明创造都是从问题开始。“学起于思,思源于疑。”任何思都是从疑开始的,疑问是获得知识的前提条件,有了疑问,才有进一步深入学习的需要,也才可能获得新知。师:你从哪里感受到了“我”的诚实?生1:这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。生2:我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。师:同学们都有一双会发现的眼睛。是啊,我在无人看到的情况下,并没有逃离现场,而是主动留下了字条,承认自己的错误,这是一种多么可贵的品质。师出示填空:诚实就是 。生1:诚实就是不说谎话
4、。生2:诚实就是敢于承担自己的责任。二、以“纸条”为突破口,读写结合,感悟体验“诚实”过后,紧接着引出“我便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。”至于字条上到底是什么内容,作者并没有交待清楚,我让学生联系上下文,想一想,说一说,写一写,既训练了思维能力,又促进了口语表达,还学会了写简单的便条,真可谓一举多得。这一读写结合,既是学生对课文语言的再创造,又巩固了应用文的写法,更重要的是,即使是只写了姓名和电话的学生我也表扬他和文中的主人公一样诚实。鼓励性的语言让学生尝到成功的喜悦,学生把探究、体验作为一种快乐,为后面的学习做好了铺垫。师:我在完全可以逃避的情况下,主动留下了字条,如果你是他,你会在字条上写些什么内容呢?生1:我会留下自己的姓名、电话、地址。生2:我会和他说对不起,并且告诉他我的联系方式。师:同学们真了不起,你们和“我”一样,都是诚实的人。三、以“原因”为探究点,情境再现,深入理解交通事故的发生必定事出有因。我让学生做一回“小交警”,用锐利的双眼去洞悉事故发生的前因后果。师:你们都有一双会发现的眼睛,谁来说说看这次事故到
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