让“学生任务单”引领学生自主合作学习数学
2页1、让“学生任务单引领学生自主合作学习数学 摘要】近年来,小学数学教学又迎来一个新的挑战,就是培养学生自主合作学习的能力.自主合作学习是新课程大力倡导的学习方式,也是推进小学数学高效课堂的有效渠道.小学数学新课标中明确提出,教师需要根据学生学习的实际情况,通过各种新颖的方式设计学生任务单,让学生任务单提高学生的自主学习能力,让学生任务单引领学生合作学习,让学生任务单推进小学数学教学的开展.本文就以小学数学教学出发,探讨如何设计学生任务单并提出具体有效的途径.【关键词】学生任务单;自主合作;数学学习【基金工程】本文系甘肃省“十三五教育科学规划一般自筹课题?巧妙设计“学习任务单培养学生自主合作学习数学能力的研究?研究成果课题编号:GS2021GHB1091.为顺应时代趋势,响应新一轮课程改革提倡自主学习的号召,小学数学教学对学生任务单的合理设计已经是迫在眉睫.但在以往的应试教育模式下,灌输式教育成为大局部小学数学教师的惯用教学方法,无视了课堂教学的实效性.因此,教师假设要提高课堂教学的质量,就必须重视能够引领学生自主合作学习的学生任务单的设计.一、以目标为导向巧设伏笔,培养学生的自主学习能力所
2、谓学习任务单,就是教师根据教学内容并结合学生学习的实际情况,以实现提高学生自主学习能力为目标而设置的一个框架.它主要是从“做什么和“怎么做两个方面对学生进行有效指导,为学生的学习指引方向.因此,教师在设计学习任务单时,必须明确设计的根本概念,针对课堂中每一个环节设计合理的学习任务单.以人教版小学数学五年级下册第三单元“长方体和正方体和六年级下册第二单元“圆柱与圆锥为例.教师可以让学生带正方体、长方体、圆柱和圆锥形状的工具,比方,橡皮擦、卡片、铅笔盒、水杯或者自己制作的模型等.向学生展示长方体、正方体、圆柱、圆锥的形状特征,然后向学生提出问题:“长方体和正方体的外表积和体积是怎样计算出来的?圆柱和圆锥的外表积和体积是怎样计算的?它们是如何推导出来的呢?给学生设置教学任务单,让学生通过学习去解决这些问题,从而培养学生的自主学习能力.二、开放内容,激发兴趣充满趣味性和丰富性的教学情境,吸引学生的注意力,使他们产生对未知知识的欲望,从而激发他们对数学学习的兴趣.教师可以在教学课堂中讲授某一学习内容时,组织学生以小组的形式展开讨论,将设置好的问题留给学生,并参与到学生的剧烈讨论中去,师生合作以到
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