小学语文教育教学故事[1]
5页1、语文课堂的情感教育 我的教育教学故事 我是一名平凡的教师,转眼间已经工作8个春秋了。回首八年的教育之路,我没有什么轰轰烈烈的壮举,更没有值得称赞的大作为,不过平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事教学一直是我的一大乐趣。我爱,我爱看着我的学生在我的教育下露出甜甜的微笑。 每节语文教学课,我总不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师, 等一等”给拽住脚步。有时候是为个别辅导学困生留下的,有时候是被待解的疑难给拌住了,有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心,诸如此类。有趣的是,经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景。记得我踏上工作岗位的第一年,我接的是二年级,又是班主任,刚走进班的第一天,我就不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误,全班学生连自己的姓都不会写,我一个一个看,一个“裴”字,学生都写得五花八门,一时还有点接受不了,一堂课上,几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生,因为接受水平弱一点,纠正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一焦急,还免不了批评几句。后来,学生的名字会写了,他们也很高兴。有一次,班里
2、有一个学生调皮,上课不学习,下课专门抄写作业,当时,我很生气,每天就是批评,但收效甚微,后来,我每天给每个同学做工作,谈心,原来是批评过度,挫伤了学习的自信心,在平时的教学活动中,我不再吝啬对学生的表扬和激励,因为我越来越体会到:希望得到别人的肯定是每个人的天性。(更何况是孩子。)一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力,孩子建立了信心,对待各种事物的态度就会越加积极。现在,从学生们渴望上语文课的期望中,从课堂发言积极热烈和表演会活动争先恐后的活跃气氛中,我得到了满意的答案。所以我认为,孩子们的心是一片海,宽广而深邃。一石投下,可能悄无声息,也有可能溅起一片涟漪。老师的引导就是这块石,等待着去发现这片海洋的宝藏。苏霍姆林斯基说:“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉,就不可能有学生全面的水平发展。”我们说,感情只能用感情去触摸,感情只能被感情所融化。文本不是无情物,学生不是没有感情的生命。语文课堂本就是个充满感情,注重情感教育的地方。当我们总是感叹于现在的孩子少了爱心,太过自我时,就是对孩子的不信任。其实,他们幼小的心灵中,同样有着丰富的情感,需要表达,需要倾诉。五年级冀教版语文上册
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