《饮水与健康》教学设计贺琪

1、水平一喝水与健康教学设计万和实验学校 罗伦伟一、教学理念:本课就是通过学习喝水与健康来激发学生科学饮水的情感,掌握卫生饮水的常识，形成良好的饮水卫生习惯。整个教学要以小朋友的生活为基本,遵循生活的逻辑，关注小朋友的生活习惯为主,教学过程体现生活化,教学方式力求活动化。通过小朋友参与的教学过程，体现主体参与和自主学习形式，交流讨论,探究活动,引导学生明确人的生存离不开水和科学饮水有助于身体健康的道理。二、教材分析：本课内容是水平一的教学范畴，它重要是引导小朋友通过实际参与活动,理解水是生命之源,约占人体的70左右,是构成人体的重要成分之一，在人体生命中有着非常重要的作用。并懂得生活饮用水的卫生、安全直接关系到我们的身体健康，人可一日无食,但不可一日无水的道理。曾经被觉得最简朴的饮水，目前也越来越成为一门“高深”的学问，为此开展本次活动重要是为了让学生掌握科学的饮水措施,为此后的健康生活、安全生活打下基本。三、学情分析:通过调查发现，由于生活水平不断提高，市场更加丰富,课间常常看到学生喝着多种颜色、多种口味、多种品牌的饮料,可是学生对于饮水知识的理解甚少，存在一定的误区,并且喝水的习惯也有

2、不良体现，例如口渴时喝水喝得很急，天热时只喝冰水,由于学习或玩耍忘掉喝水,由于口味问题不喝白开水等等。四、教学目的：1、引导学生结识到在生活中是有诸多学问的，喝水的学问是其中之一。协助学生建立科学地面对生活的态度,培养学生热爱科学、热爱生命的情感。2、通过活动，展示生活中的场景,养成学生健康、科学的饮水习惯和行为。培养学生形成科学饮水的良好习惯。3、通过学习，培养学生观测能力、比较分析能力、理解思维能力和交际能力;通过活动让学生结识到水是人体最重要的营养物质,它是构成人体最重要的成分，占人体的7% 。让学生结识到：常喝饮料的害处;不能喝生水;一次喝水不能喝太多；运动后不要立即就喝水等常识。五、教学重点、难点:教学重点：使学生懂得喝白开水最健康。教学难点:使学生懂得如何喝水最健康。六、教学方略与手段：通过用手触摸、用脑思考、用眼观测、用嘴品尝等多种感官活动把学生带到新颖有趣，自然熟悉的生活情境当中，使原本枯燥乏味的科学知识在活动中变成学生乐意积极接受、积极理解的有趣东西,并积极自觉地转化为自己的行为动力。七、教学准备:教师准备有关课件、镜子、水球个、绿叶N片、生命之树一棵、贴卡、音乐 宝

3、宝喝水歌 及颜色鲜艳的三种饮料，学生准备最喜欢喝的水一瓶和一种纸杯。八、教学过程:（一)谜语竞猜，激趣导入：引出主题“水”、教师:我们先来个小竞猜好吗?你捏捏看，有什么感觉？根据教师给出的谜语猜猜它是谁?(音乐伴奏）学生:软软的、流动的，是水。（谜语:此物不稀奇,生命不能离,用刀切不断,用网捞不起。谜底水）3、奖励猜对的学生一片绿叶,并请她们把绿叶挂在生命之树上。4、教师:猜猜我们每个人身体里最多的是什么?是骨头?肌肉?是血液？还是水?由此引出“水”的话题,（展示有关图片）:其实我们身体里最多的是水。大概占人体的三分之二，因此皮肤才会这样有弹性。奖励猜对学生一片绿叶,并把绿叶挂在生命之树上。5、同步教师将写有“水”字的卡片贴在生命之树的根部，代表生命之源。(二)创设情境，启发导学：引出为什么要喝水？1、教师：谁懂得“乌鸦喝水”的故事？请一位学生讲述故事。2、教师：播放学生进行游戏活动的场面的课件，让学生仔细观测。、教师:你看到了什么? 那她们为什么喝那么多水？学生:做游戏、喝水等。 学生:由于口渴了。、教师小结并过渡:本来口渴是体内水分局限性了，喝水能补充水分。那你们懂得喝水尚有什么好

4、处吗?交流前提出规定：比一比哪个组的小朋友懂得得最多。、学生:和组里的小伙伴交流课前收集的有关喝水好处的资料。6、学生:全班交流喝水的好处并说说是怎么懂得的。（网络查询,家长告知，查阅书籍等)7、教师:对对的发言的小朋友奖励一片绿叶表达肯定，并请她们把绿叶挂在生命之树上。8、教师:同步将喝水的好处粘在卡片上贴在健康乐园里。好处如：(一、补充人体必需的水分。 二、有助于稀释血液。 三、有益于新陈代谢。 四、对皮肤保湿润泽、养颜有好作用。 五、可以通便。 六、易食物的消化。七、不会得多种结石，水就是伸入体内的清道夫。 八、可以防眼干,避免视力迅速下降。) 以上只说了几点好处,事实上数不胜数。（三)体验展示，讨论导学：喝什么水？1、教师：请学生拿出事先准备的水,说说为什么选它?学生：由于它们很甜,较好喝等。2、教师：教师也准备了几瓶，想喝吗？组内进行饮料品尝活动。(音乐伴奏)学生:规定组长们做一次服务员,为人们倒好饮料,成员拿到饮料后分几次喝，慢慢地品品味道。3、教师:好喝吗？目前我们来观测一下,请拿出你的镜子看一看,舌头上有变化吗?学生：变黄了、红了、绿了。教师：这是为什么呀?请学生发言。

5、、教师小结：自然引出饮料中具有较重的人工色素,长期食用对人的身体有害，这样的饮料同窗们最佳不要常常喝。(碳酸类饮料:是将二氧化碳气体和多种不同的香料、水分、糖浆、色素等混合在一起而形成的气泡式饮料。像可乐、汽水等。碳酸饮料:重要成分涉及:碳酸水、柠檬酸等酸性物质、白糖、香料，有些具有咖啡因：1.对骨骼的影响。2.对牙齿的影响 使牙齿因过酸而变黄变薄。3.对人体免疫力的影响。4.对消化功能的影响因有二氧化碳，会产生大量气体,涨腹，从而影响食欲。5.对神经系统的影响。6.对青少年发育不利 青少年喝碳酸饮料对身体尤为不利,长时间喝会导致肥胖,严重影响体形,导致自卑情绪。并且会减少肺活量。）5、学生：讨论喝什么水才是有助于健康的呢?小组代表发言,对对的发言的小朋友表达肯定，并请她们把自己得到的绿叶挂在生命之树上。、教师小结为什么要喝白开水，并将喝健康水 “白开水” ,贴在健康乐园里。（新鲜的白开水是最佳选择。白开水是天然状态的水通过多层净化解决后煮沸而来,水中的微生物已经在高温中被杀死，而开水中的钙、镁元素对身体皮肤是很有益的。有研究表白,含钙、镁等元素的硬水有避免加速衰老作用。)(四)联系生

6、活，分组交流：如何喝水？1、学生:看书理解如何喝水,可与同桌先交流。2、教师:出示两幅画面，请学生观测:你看了后来想说什么?A图:口渴喝自来水 ， 图:剧烈活动后大量流汗时大口喝凉水，3、教师:小结不能喝生水、脏水;一次喝水不能喝太多;运动后不要立即就喝水等,对回答积极、精确的学生奖励一片绿叶并挂在生命之树上。(五)拓展延伸,积极思考:如何保护水源,节省用水?、教师:展示一幅图片，并讲述一种有关水的故事。（音乐伴奏）学生:边听故事边观测图片。教师:出示有关水源减少土地干旱、水源被污染的有关图片。2、学生:组里讨论“如果是你会如何去做呢？”、师小结，对回答积极的学生奖励一片绿叶并挂在生命之树上。（六）整体回忆,儿歌导思:1、教师:这节课小朋友们认真地跟着教师学习了诸多有关喝水的知识，体现非常棒了！让我们犒劳犒劳自己吧!学生：让学生慢慢地,细细地品尝自己带来的水,感觉好吗？2、教师:跟教师学习一首喝水儿歌吧!3、教师:出示儿歌,师生齐读。(音乐伴奏）小朋友们真聪颖，健康喝水好习惯。脏水生水不能喝,可乐饮料要少喝。白开水要常常喝,一口一口慢慢喝。以上几条要牢记，健康成长才快乐。4、教师:最后对本次活动进行综合性评价，我们的生命之树有了水才干长出茂盛的枝叶，我们的健康乐园由于有了知识而变得丰富多彩,我们的人类由于有了水才干布满活力,世界上万物生存离不开水,同窗们行动起来吧！爱惜水资源，爱惜水资源,提高我们的环保意识,让我们养成健康饮水的好习惯吧！

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