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提高高中政治课堂教学有效性的策略优秀获奖科研论文

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1、提高高中政治课堂教学有效性的策略优秀获奖科研论文高中政治课堂要想达到最佳的教学效果，就必须在教育教学过程当中提升教师知识的专业化程度，教师对于教学实例的选择也要做到生活化、趣味化和知识化的协调统一，回归“以人为本”的教学理念。一、提升政治教师的专业化水平首先，教师应对自己的专业知识储备有一个明确的定位，查缺补漏，从多方面提高自己的理论水平。这就对教师有一个较高的要求，平常在阅读时不仅仅要扩充自己在政治领域的专业知识，还要多看教育理论书籍，学会如何把自己的知识传承给学生，让学生更主动地去学习，为处理教学实际问题提高理论依据。其次，教师主要工作就是教学，不管是哪个领域的教师，提升自身的教学修养必不可少。教师要以身作则，塑造自己的高尚人格，用高尚的道德、丰富的学识去影响学生。要注重自己的行为，因为我们面对的学生群体足够庞大，一个微不足道的细节，可能在同一时间影响着几十个人甚至上百人。温文尔雅、诚实守信、心胸豁达、善解人意等都是作为一个教师所必备的素养。再次，教师要树立终身学习的观念。俗话说，生命有穷期，学问无定数。教师更要做好活到老学到老的榜样，终身学习应该成为大多数人的人生目

2、标。何况在这个信息爆炸时代，科技的高速发展、信息的快速变更愈加促使我们不断学习新的知识。如今我们实行新课程改革，教学内容、教学方法、过程实施、教学环节等诸多方面都与以往发生了很大的变化，只有不断学习，主动学习，才能跟上时代的脚步。二、让政治教学生活化高中政治教学的目标是让学生利用高中政治知识，将高中政治教学与学生可以接触到的生活实际相结合，对于提高高中生的政治学习积极性具有重要作用。新课程标准要求当代高中政治教师对高中政治教学进行生活化处理，打破高中政治课本的限制，让所学的知识能在现实生活中得以运用。教学生活化是指从学生的生活经验和已有的知识背景出发，将生活实际与理论知识联系起来，从而达到教学和生活相互依存，彼此促进的一种教学活动状态。教师可以利用高中政治教学内容，为学生创设生活情境，使学生理解高中政治知识。恰当的教学情境应当来自于生活，生活化的教学情境可以提高高中生的学习兴趣。教师可以引导学生从课堂中走出来，走进生活，将对政治知识的学习与生活的理解整合在一起。比如在讲解我国公民的政治参与时，教师可以与小区的居委会工作室进行合作，让学生到真实的场景中感受公民的政治参与，开展实践学

3、习。再如，哲学对于高中生来说感觉很深奥，但教师可以通过简单的生活故事讲解抽象的知识。三、培养学生政治学习的主动性首先，以人为本是国家政策，教育尤其如此，教育的对象本身就是一群想要学习的人，学生是课堂的主体，既然如此，就要发挥他们的作用。在课堂上，教师与学生应是平等的，互相取长补短，一起探索，共同启发思考，共同进步。根据新课标理念，教师要运用相关知识，潜移默化的培养学生其他方面的能力。既活跃课堂气氛，又能够让课堂发挥其本来的作用，传递知识，学生主动性与兴趣也能够在这种条件之下逐渐增长起来。其次，引入新型教学方式，例如多媒体工具、模型教学等，从而从视角上激发学生的興趣产生共鸣。并且在教学过程中与学生积极沟通和交流，鼓励学生发表个人见解，对于学习较差的学生要耐心细致，鼓励他们树立自信心，而不是批评。课堂上学生可能会提出你认为不成问题的问题，此时，教师不应打击学生。可以让其他成绩较好的同学来解答，在成绩较好的同学并非意识到了这一问题时候，这样的教学可以达到一箭双雕的效果。再次，尊重学生之间的差异性，注重层次教学与自主学习，以循序渐进的教学方式逐渐使学生积极参与到教学活动中，教育学生将所学知识充分运用到实际生活中，学以致用。学习的目的就是让所学知识与生活实际联系起来，解决生活中遇到的问题。而在以前的传统教学中，教师只是一味地照本宣科，这就造成了学生只会死记硬背，并没有真正消化知识，只是掌握了理论知识但不懂得运用，缺乏解决实际问题能力。所以，课堂教学必须由原来的侧重结果转变为侧重过程，突出学生学习重要性。要协调处理好教师引导和学生学习的关系，教师应以积极的引导去带动学生自主学习的积极性，尤其是在综合探究的学习中，如果有必要可以展开讨论，加深对问题的认识。在课堂教学中充分调动学生学习主动性，从而提高课堂教学的实效性。

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