我和狮子二年级语文教学设计
32页1、我和狮子二年级语文教学设计 我和狮子二年级语文教学设计1教学目标:1、用自己最喜欢的方法认识生字15个,2、会写字8个。2、能有感情的分角色读课文3、通过学习课文,懂得自立的重要性,养成从小不依赖父母,自己的事自己做的好习惯。教学课时:2课时教学过程:第一课时一、谈话导入1、小朋友,你们知道动物中谁森林吗?它为什么能被封为森林呢?(板书课题:小狮子)2、初读课文,随文识字学生自由的读读课文,画出不认识的字。学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。3、学生汇报:通过自学,你认识了什么子?你是用什么方法来认识的?学生认读词语:狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头(指名认读学生领读齐读)4、生字游戏二、熟读课文1、教师范读课文,学生认真听,并标明自然段。2、小组比赛读课文,请学生当评委。3、课堂评价(1)两人一组拿生字卡片,相互测试。(2)练写田字格的生字。第二课时一、复习1、听写生字。2、认读词语:狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、二、精读课文1、教师范读课文,学生思考:
2、你认为这是一只什么样的小狮子?说说你的理由。2、四人一组交流交流。3、学生汇报:(学生可能会用以下词语来形容这只小狮子:懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等)4、教师根据学生回答点拨:(主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习)(1)小狮子刚开始有什么表现?他为什么不练功?找出有关句子读一读。(2)理解“饭来张口”(3)分角色读课文16自然段。(4)后来,小狮子又是怎样做的?他为什么能这样做呢?(5)女同学读狮子妈妈说的话。(6)联系课文理解:什么样的狮子才是真正的狮子?5、课外延伸联系自己的实际说说:真正的小学生应该是怎样的呢?6、课堂评价找出自己最喜欢的句子读一读,看读得怎样?是否能背。我和狮子二年级语文教学设计2教学目标:1、能准确读出“薄膜”“吮吸”“粗糙”等词语,并能正确流利地又感情地朗读全文。2、通过对课文的学习,了解我和狮子之间的生活故事内容,并能针对其中感兴趣的环节进行想象写话,体会我和狮子之间的深刻的感情。教学重、难点:明白爱尔莎是属于大自然的,同时了解人与自然之间应该和谐相处。教学过程:一、揭示课题,简单了解课题中“和”“的”之间的区别。1、板书
3、课题,齐读课题。2、板书“和”,让学生对课题进行区别。(1)“我的狮子”与“我和狮子”这两个题目只相差一个字,你觉得两者的区别在哪里?(2)教师根据学生的回答总结(“和”注重的是两者之间的关系,“的”则侧重于后半部分内容)3、(出示媒体)介绍作者。乔伊亚当逊(19111980)奥地利女生物学家。出生于维出纳。1937年开始,她离群索居到肯尼亚奈瓦沙湖畔,进行了多年的几乎是单枪匹马的对狮子、猎豹等野生动物的研究,完成了对母狮由野到驯和驯到野的开创性实验。同时以自己的亲身经历写成了野生的爱尔莎和我的朋友猎豹皮芭等书。*是根据野生的爱尔莎中有关章节改写的。二、整体进入,了解课文的主要内容,理清课文脉络。1、反馈预习情况。(1)(出示媒体)容易读错的字,指名读。薄膜吮吸粗糙暴躁和睦相处垂头丧气九霄云外恋恋不舍(在这些词语中,有些是很容易读错的词语,如“薄膜”“吮吸”“暴躁”等,还有些事容易写错的字,如“睦”“垂”“霄”等)(2)思考:你读了课文后,你觉得“我”和“狮子”之间是一种什么关系?(朋友、亲人、伙伴)2、狮子在我们的心目中是非常威武的一种猛兽,人是不能轻易接近它们的,可是文中的作者与艾
4、尔莎却像是一对亲密的伙伴,就像是一家人一样,这不得不让我们感到惊讶和好奇。那么就让我们进入这篇课文,来共同感受一下这份人与狮子之间的情意。(通过上面这个环节,致力于将课文中容易读错的写错的字分清,了解课文的大概内容,同时也让学生初步感受到狮子并不是“我”的宠物,而是亲密的伙伴,共同成长的朋友。)三、深入学习课文,展开想象,感受我和狮子之间的情谊,训练学生的语言表达能力。1、课文一共叙述了我和狮子之间的八件事情,而这八件事,是按照狮子渐渐成长的顺序来叙述的,请同学们默读课文的15小节,选择其中的12小节,根据小节中的内容,想一个小标题。(1)学生思考,教师巡视指导(2)根据自己选择的小节站起来朗读相应小节,并讨论小标题。(板书)成长在身边洗澡的快乐勇敢斗犀牛换牙和撒娇犯错又认错(这里可以根据学生的回答适当改变板书内容,主题不变即可)(3)、(小结)通过我们的学习,我们可以发现,15小节讲述的是狮子艾尔莎出生成长的故事,2、课文用非常简单的语句叙述了艾尔莎出生成长的故事,语句十分平淡,但我想,这其中一定不会是真的那样无趣,接下来,我要请同学们展开自己的想象,将狮子艾尔莎的成长故事讲述得更加
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