《金色的鱼钩》教学设计
5页1、金色的鱼钩第二课时教学设计教学目标:知识与技能:1入情入境的阅读课文,了解长征途中发生的感人故事,体会文中人物间令人震撼的情。2理解重点句子的含义,训练运用圈划的读书方法,理解在人物刻画中关键词语的作用,学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。过程与方法:通过深入阅读,抓住重点词句,体会表达的情感,把握中心。情感、态度与价值观:通过重点语句理解红军战士忠于党、忠于革命的精神,感悟红军战士在艰苦的长征进程中舍己为人的高尚品德,培养学生团结友爱的精神,懂得珍惜今天的幸福生活。教学重点:有感情的朗读课文,体会老班长忠于党、忠于革命、舍己为人的崇高品质,理解外貌、语言、动作、神态描写对表达人物品质对作用。教学难点:感悟“我”的描写与中心的关系,理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”等句子的含义。教学过程:一、复习导入。1、谈话激趣。2、内容回顾。A、课文讲了一个怎样的故事?B、是按什么顺序来叙述的,各部分内容是什么?二、品读赏析。过渡:通过上节课的学习,我们从老班长的外貌变化,看出他是一个心中只有战友,唯独没有自己的优秀共产党员,你还能从哪些地方看出这种优秀
2、品质。(一)、找出最让自己感动的片段,重点围绕三次喝鱼汤的情景,以此为主线,合作探究,展开讨论。 (二)、汇报交流,全面感悟。1、第一次喝鱼汤的情景是怎样的,可以看出老班长是个怎样的人。学生汇报,教师指导抓住老班长忧愁得“整夜整夜合不拢眼”和洗衣服回来“喜出望外”做鱼钩这一喜一忧的对比,体会到老班长一心为战友着想,通过小梁的心情进一步感受老班长的高尚品格。2、第二次喝鱼汤的情景,为什么那样鲜美的鱼汤,小梁却难以下咽呢?你是通过哪些具体的语句来认识老班长的。(这部分是课文重点,要通过朗读老班长命令战士喝鱼汤的语句,反复体会,采取抓住老班长表情变化的学习方法,体会人物品质.)(1)、出示课件:我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。想一想为什么小梁觉得盛着鱼汤的碗有千斤重?(2)、出示课件:老班长看着我们吃完沉重极了。从老班长为了安慰大家勉强地笑,到看到大家不喝汤眉头拧成疙瘩,再到看到大家大口大口的喝了鱼汤而舒展了皱纹露出会心的微笑,你体会到了什么?3、第三次喝鱼汤的情景.是课文高潮,采取抓住小梁情绪的强烈跌宕,换位体会的学习方法,引导学生入情入境地揣摩人物内心.(1)、出示课
3、件:小梁,别浪费东西了一定要走出草地去。学生深情朗读,说说自己内心的感受。(2)、有感情地朗读第32、33自然段.三、品味“金色”,升华迁移。 师:可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命,用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。课件出示“我”的做法以及课文的中心句“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”!(一)为什么说长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒?(二)用“金色的鱼钩“做课题说明了什么?(三)出示课件,学生朗读,向老班长致敬。四、拓展延伸,完成自我教育。在理解课文内容的基础上,引导学生自己设计作业,达到自我教育的目的。可以引导学生从以下几方面设计。(通过写的方式梳理自己对课文,对难句的理解,完成知识转化的过程.)1、受老班长精神鼓舞方面:我们要走出草地。2、从怀念老班长方面:老班长活在我们心中。3、从向上级讲述老班长牺牲的经过方面:老班长救活了我们。,金色的鱼钩第二课时教学设计授课班级:六年级科 目:语文授课人:徐晓兰2013-3-21
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