课题申报《戏剧元素在小学高段学生音乐教学中的运用》
7页1、总编号 教育科研课题申 报、 评 审 表课 题 名 称戏剧元素在小学高段学生音乐教学中的运用课 题 负 责 人 研究起止时间 2014年9月 - 2015年9 月 成 果 形 式 _ 论 文 _ _职务、职称 音乐教师 小学高级教师 课员题的组有其关它情成况姓名出生年月课题分工工作单位职务职称课题方案1.问题的提出(包含课题的现实背景及意义)课题研究的背景义务教育小学音乐新课程标准指出:音乐教学的学科综合,包括音乐课程不同教学领域之间的综合,音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合音乐与艺术之外的其他学科的综合。传统的教育模式已经适应不了新形势下的新要求,这就要求教师在传统教学模式基础上,融入创新的元素,提高学生学习兴趣的同时,提高整体学习效率。音乐教育,广义上来说隶属于“审美教育”。戏剧是以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称,并且融歌唱、舞蹈、杂技、美术于一炉。戏剧,作为一种独特的教育形式,能以直观有效的方法使人产生感同身受的直接体验,从而对人们的思想施加政治的、道德的、宗教的、审美的多方面影响,最终产生积极的教育作用。在音乐教学中,增加
2、戏剧元素,是和新课程标准要求相适应、相吻合的。课题研究的意义1.提高学生艺术修养。戏剧是一种综合艺术,在演唱、舞蹈、表演中都有音乐节奏掌控着,因此在小学高段的音乐课中,增加戏剧元素,既是陶冶学生情操,也有助于增强学生音乐鉴赏能力。2.增强学生综合素质。音乐教育,特别是小学高段的音乐教学,已经初具基础,学生接受音乐知识能力和需求都有较大提升,单一地就音乐而教音乐,学生的学习过程中将可能出现一种知识感觉疲劳的现象。因此,从多角度和多纬度有增加音乐教学的多样性,对学生综合素养的提升将有较好效果。3.传承优秀历史文化。很多戏剧故事,既源于历史,又改编于历史,故事中有许多老百姓的喜怒哀乐。将这些元素提升出来,从小在这方面接受熏陶,能很好地起到传承文化,发扬广大的效果。2.国内外相关研究文献综述1.将戏剧融入教学起源于法国思想家卢梭(j.rousseau,1712-1778)的两个教育理念:“在实践中学习”和“在戏剧实践中学习”。 后来美国教育思想家杜威(j.dewey,1859-1952)实践学习理论的“渐进式教学”和赫兹-麦恩斯(hughes mearns)的创造力(creative powe
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