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《一面五星红旗》说课稿

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1、一面五星红旗说课稿太平庄小学王美蓉一、说教材这是一篇感人至深的文章。课文从三方面讲述了事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”拒绝了他提出用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了帮助。虽然本篇文章被安排在有关国际友谊的主题中，但我觉得这篇文章最打动人的就是我对国旗的尊重，对祖国的热爱。另外，课文思路清晰，在表达上特点是通过人物的动作来表现心理活动。二、说目标：1认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段等13个生字。能正确读写“假日、漆黑”等词语。联系上下文理解“凝视、犹豫、趔趔趄趄、荒无人烟等词语的含义。2正确、流利、有感情地朗读课文，3理解课文内容，体会”我”对国旗的尊敬和热爱。体会到面包店老板对我的尊重和理解。三、说重难点: 1.识字写字，有感情朗读；通过重点词语和句子，体会人物内心情感的变化。理解面包店老板态度的变化；体会到面包店老板对我的尊重和理解。学习用表情和动。作的变化来表达内心情感的写法四、说教法学法：1、情境渲染法：如开始通过创设情境，播放歌曲等，渲染

2、对学生学习文本都起到了推波助澜的作用。2、勾画读书法：教学时通过具体要求引导学生一边读，一边画，读后思索，研读难点，思考疑点，培养学生良好的读书习惯。3、朗读感悟法“书读百遍，其义自见。”朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。在教学中通过自由读，个别读、引读、齐读等多种形式的朗读，让学生感悟文中人物的情感与内心。五、说教学流程这是一篇人文性很强的文章，那么语文课在把握这个内涵时必须通过语言这一载体实施，只有这样，工具性才能得到体现。所以设计时，我才求突出四个特点：1. 设计主线，重在人物感悟，不在于情节，主要抓两个点进行教学。一是我的爱国情谊，二是面包店老板的态度转变。在自由朗读课文4到11自然段找出老板态度变化的句子后，以一个大问题引领学生进一步思考：“究竟我是怎么做的让老板的前后态度有如此大的变化？勾画出我的行为的句子，研读体会，感悟是我的爱国情感促进老板态度的转变，而老板的态度转变又衬托了我的爱国情感。2咬文嚼字。对于字词的处理我从复习入手抓住描写老板和“我”动作神态的词，及描写我艰苦处境的词，这一设计即复习了词语又为阅读做了

3、铺垫。对于词语的理解采用了换词、做动作、联系上下文的方法。本文的一个很大的特点，就是中国留学生自始至终没说一个字，也没直接写我的心理活动，而是通过我的表情和动作来表达内心的情感。如“犹豫”、“凝望”“趔趔趄趄”等，这些无言的动作实际上更为有力的表现出我的深沉的爱国之心。在这些重点词语的理解上，尝试采用寻找一个角度，串起一组词语，激活课文与生活的联系，让学生在一个个具体的语文环境中理解词语，从而更好的把握人物的内心。体会文中的写作方法：文中的“我”自始至终没有说一句话，但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。（语文课本是个例子，我们不能为教而教。而应该让他们学会思考，学会灵活运用。学以致用。）3.朗读指导。课文很长，朗读时找主要几个情感强烈的点来指导，而不是面面俱倒。如老板前后态度变化的句子，如描写我对待国旗的句子。及我当时处境的场景。指导时突出层次感与理解的深度推进。我没有强调学生用什么样的语气去读，而是让学生带着自己的理解和感受去读。让学生真正的走进文本，从而培养语感。4.情

4、感铺垫：播放课件：一面面五星红旗在开国大典上、在奥运冠军赛场上、在珠穆朗玛峰上、在南极洲上冉冉升起！同时配乐红旗飘飘的歌曲把学生把学生带入情境之中。文章本不是无情物，如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。5. 这篇课文很长，一节课四十分钟很短；如何长文短教，是我一直思考的问题。我在背课做了大量的取舍。虽然本篇文章被安排在有关国际友谊的主题中，但我觉得这篇文章最打动人的就是我对国旗的尊重，对祖国的热爱。更加重视感悟中国留学生的爱国之情。我想一篇课文最忌面面俱到，一课一得简简单单教语文。今天的这节课教学目标简明，内容简约，比较圆满的完成了预设的教学要求。达到了预设的教学目标在本课的教学中无论引导学生理解字词，指导朗读都注重了方法的引导。突出一个“实”。大家常说：教学是一门遗憾的艺术，只有更好没有最好。今天也是如此。回顾课堂教学留下许多遗憾（结合实际来说）总之简单是一种境界！如何凭借简明的教学目标，简约的教学内容，简单的教学方法，来实现省时高效的教学理想。这将是我不懈的追求。相信有了在座各位的点评、引领将会使我少一些彷徨，少走一些弯路。

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