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《培养良好的学习习惯(八)》教学设计之二

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1、培养良好的学习习惯（八）教学设计之二设计理念：中年级段培养良好习惯的重点和核心是坚持写日记和爱护图书。为此，教学中，教师应指导学生仔细观察课本图画或教学挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的习惯；使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的习惯。习惯之一mdash;mdash;坚持写日记教学过程一、故事引入激发兴趣我先来给同学们讲一个故事：托尔斯泰是俄国著名的文学家。他有个习惯，就是每天晚上临睡前都要记日记，通过日记总结一天的生活和学习。他从19岁开始，就养成了写日记的习惯，写了51年的日记，他早年的小说昨天的事，就完全是从日记里构思出来的。请看图（图1）。在咱们中国也有这样的人，鲁迅先生一生坚持写日记，直到逝世前3天，为后人留下了宝贵的遗产。雷锋同志也写下了大量的日记，雷锋日记选中就留下了自己成长的足迹。很多在事业上有所作为的人都有坚持写日记的习惯，这对他们事业成功很有帮助。我们是四年级的学生了，已经有了一定的写作能力，如果养成了坚持写日记的习惯，对今后的成才也是大有帮助的。二、自主思考明白需要1在我们班有没有曾经记过日记的同学?谁能谈谈记日记有什么好处?2

2、教师总结：日记不仅能为自己提供写作的机会，提高写作水平，还能通过对看到的听到的事情的思考，帮助自己总结成绩或经验教训，进一步明白自己该怎么做，从而提高自己的认识水平。一些事情时间长了总是会遗忘的，写日记可以克服这一点，俗话说好记性不如烂笔头，就是这个道理。三、互动交流发表见解1那么怎样才能坚持写好日记呢?（学生自由发言）2请看图（图3）。教师在黑板上总结了三条：（1）要持之以恒。（2）看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。（3）用自己的语言写想说的话。3谁能说说你对这三条的理解?4在学生广泛交流的基础上，教师给予引导：（1）俗话说：拳不离手，曲不离口。做任何事情，都不能一暴十寒。写日记尤其如此，贵在坚持。坚持了，就会形成一种习惯，就成了我们生活中的一部分。（2）看看图上的几篇日记（图4），都写些什么?（和家人寻找春天、学会了打字、描写自己心爱的礼物等）日记里不仅可以写景、记事、状物，还可以写些什么?写人、写读后感、写诗一年有四季，人也有七情六欲，只要善于观察，善于体验，处处是日记的好材料。（3）日记是什么?经常写，但未必天天写。摊开本子，记下几笔几十笔的，就成了。叶圣陶曾说：凡是

3、干的、玩的、想的，觉得有意思就记。一句两句可以，几百字也可以，不要勉强拉长，也不要硬缩短。关键是用自己的语言写自己想说的话，真实就成了日记的灵魂。（4）还有一点必须提醒同学们：你瞧图上的这位同学坐姿很端正，桌上的文具摆放得很整齐，字也写得很工整。这一点很值得大家学习。5日记作为一种文体，也有它固定的格式，谁来说说。（开头要写上某年某月某日、星期几、天气怎样等）四、激发鼓励总结全文总之，写日记就是练笔，全在一个练字上，勤学苦练，才可能笔下生辉。有志者，事竟成，只要勤奋耕耘，就一定有收获！评析设计者先从名人记日记的例子入手，用生动的故事来增强学生对写日记好处的感性认识，激发学生内在的一种需要。日记对学生来讲并不陌生，所以整个课堂应以学生为主体，以学生的生活实践为前提，在学生充分发言的基础上，教师给予一定的引导、提示与总结。习惯之二mdash;mdash;爱护图书教学过程一、谈话导入你喜欢读书吗?你喜欢看哪一类的书?书籍是知识的结晶，是前人的劳动成果，是我们不可缺少的精神食粮。高尔基就曾说过：书是人类进步的阶梯。阅读健康的图书，能够开阔眼界，增长知识，陶冶情操。鲁迅年轻时发愤求学，他购书数千

4、卷，日夜攻读，学识日长，以至达到心通中外千年史，胸藏古今万卷书的博学程度。他以烧饼充饥，辣椒御寒，节衣缩食省钱购书。因为成绩优秀而获得的勋章，鲁迅都拿去换书，从不保留。古今中外的许多著名人士也许正因为认识到书所具有的价值，往往嗜书如命。宋代的司马光，既是政治家，又是学问家，藏书达万册以上，故人称藏书癖。大诗人陆游把自己的居室取名书巢，因为他藏书之多使书籍堆满房间，或栖或椟，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾，非无书者。二、切入话题1那么对于给予我们精神食粮，带给我们快乐的书籍，我们又应该如何对待它呢?请看屏幕。2屏幕上显示5幅照片：（1）一位学生无视类别，将书随意插放。（2）一位学生将书折角。（3）一位学生读书时将书卷起。（4）一位学生放书时用力过猛，书角已折坏。（5）一位学生正用软刷轻轻刷去书上的灰尘。3请学生说说，5幅照片，哪些做得对，哪些做得不对。教师进而总结：（1）图书要分类整理和摆放。（2）看到某处不能随便打个折，而应用书签或者书中的丝线。（3）不可将书随意卷起来看。（4）翻看图书动作要轻，放置时不能硬塞。（5）要保持书架的整洁，营造良好的藏书环境。4如果书不小心损坏了，怎么办?图上（图2）的这些同学正在干什么?（修补图书）（1）他们使用哪些工具?（胶棒、胶带、剪刀、白纸等）（2）你知道如何修补吗?假设：如果图书卷起角，如果图书被撕坏，如果书壳已脱落怎么办?（3）现场请同学示范，教师给予指导，并用实物投影显示其修补的效果。三、总结话题通过今天的学习，你有什么收获?任何事都应该防患于未然，让我们从自己做起，用实际行动教育周围的人要懂得爱护图书！评析直观的判断远比空洞的说教来得有效，说说他们做得对不对的同时也教会了学生如何爱护图书；在修补损坏的图书这一块儿，亲手实践则更能发现并解决问题。教师要做到该讲时讲清楚，该让学生讨论的要放手让他们讨论，课堂本来就是孩子的。要尽可能地让学生对照自己提高认识，并使所学方法在课外也得以延伸，突出年段特点培养阅读能力。1

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