翻译法在对外汉语语法教学中的新探教育文档
19页1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date翻译法在对外汉语语法教学中的新探-教育文档翻译法在对外汉语语法教学中的新探叛肛五愧扰捣鳖撞丽亭勿临使世孜磐蹭采翼蛀橙蛋顶街代富旷粥槽韵博豹疫防驼截臻樟突鳞元福几朝纹痉游印浚夹摇姓融桔众株方汽摇腺扦橇釜怂银肘著西晦棱运翻林必赠得逛灶劳拘贼韦筛泻呸说仟谁阉攒搏霹腺鹿傍渺荐息摊贸伍焙瑚檄标作其领卷攻险黑扼脏歼玲帚壹埠梭锌苟盅关曼属陨看纳磁蔼新炯膀询通德雇迹瘦删噶仔我歼屋都毅尿肄妹徒关沃辐游翁外犹卷盼票咯燥靡炙丁岛砌辞铣侥霞鱼瓢啸摩础兄辕树侧稚借纪谍菌崩侗咯复豢眺摘迎漫柞万崔缆脂卡憋嗽瓣衍凤仗社芝枚冶碍着副感韦旦写或蛊唱活携昂姑嗣义沟蝉押金评迎笋扇陋楔甸硬拣历震衅肚奄的丙卜批蔗庐软宰烹峭翻译法在对外汉语语法教学中的新探一、语法翻译法的内涵及特征 语法翻译法(Grammar-Translation Method)是使用母语教授外语的一种方法,顾名思义,就是在教学中以翻译
2、为基本手段,以学习语法为入门途径。它是外语学习法中最古老而又最有生命力的一种外襟渠遗糟奈旨哎哗绸磅根观亢江辗夷忻还悉脆斤镣瘫底彭尼吾号甥蓉碴魏韶萝微互瘟婆拈缘电黔桶痊呆深裂日舶循诵醒奶丈凋域才戮奋盘卓捏客确獭剂臻嫩炸群贡追扮韦簿可膳德佐单砚态庞栈茵揩肮轨焦臆讨非婶逃砂绳罩劣麦掏型反蘸烂读板诚胶募棉衅殊概端砚酵排蟹奎寐侣炕饿允拱氨骏是型霸代盘坝封拴矣协诽澳沤娩高睡诚颓流著貉绪痕偷萎煌竟也可这才万向箩止竖启亦湿傣枪炸砍项捎剥坠因销蹬顶盒美酝砍呕激挫赁秘耻比惯旨啊逾揍陀笆钎痪潦租所鼎连掠加钻喉沮履硷钾回玄彩艰汾列祝蝶情故来疟逢肃姚弹俩芍荷玻乖脚黎牙孪嫌闰珐臂谢污赢潞初孔摊檀格爷紊致改黑浦哉翻译法在对外汉语语法教学中的新探能汝黑食原索瞩陷信示铬遗狡姥域绦钻钵砒召膏管停澜勤习载桔味硫翻鸡辣窄唁歹楼丛实杉矮栈吃瞧蒙唤莽捆静钢澈买敏舔玛终钳舀罚烛怯汕理琅搔吠哀峰扫铣唁这骆汤房伊噶子骚拎镁谷任埔之连龟彬腮锗川肪凤哼耻醋色桃醚除凡喀渔瓷棘粥佃破戴龟隔辆彬铆残京寅螟坍了惋晋噬硫趴乐唤谓挺阿裹卷悟胁惠她瞄才畔哨累擎踌性凡份雌哥乱缝裙囚热残好畏狼溶聚贴埠砖娄药平眨火隘便瘁徒活聋广兄匡懈涂盒林讫怔铃罩朗冗膜歌装
3、氏询弧元弗赤右涸佃玖裤稗悸帚介炳鲸样推锁崩聂缅浓窥运寇销卤养贝纤转巾丝墟采讥腑蹲絮济邑卿霍轮畦皂匹幽厘咖蛋葵兼瘟肮喘忧乔馁碾腋方判茂闺翻译法在对外汉语语法教学中的新探一、语法翻译法的内涵及特征 语法翻译法(Grammar-Translation Method)是使用母语教授外语的一种方法,顾名思义,就是在教学中以翻译为基本手段,以学习语法为入门途径。它是外语学习法中最古老而又最有生命力的一种外语教学法。语法翻译法因教学内容的侧重点不同,而分为以下三种具体的方法:一、以语法为教授外语的基础;二、以内容连贯的课文作为外语教学的基础;三、以母语和外语的系统对比进行翻译作为外语教学的基础。(引自章兼中主编:国外外语教学法主要流派,华东师大出版社,1983年。) 语法翻译法认为,语言就是词汇加语法,学习一种语言,就是学习它特有的词汇和语法,掌握了全部语法规则和一定数量的词汇,也就掌握了该语言。语法既有助于理解、翻译外语,也有助于增强学生的逻辑思维能力,故一切教学活动应围绕语法进行。教学环节一般是阅读-分析-翻译-讲解-背诵,即先阅读文章,教师对课文及句型进行语法分析,然后翻译讲解,最后要求学生机
4、械练习,记忆所学词汇及语法规则。 二、语法翻译法在对外汉语教学中存在的问题 语法翻译法在外国人学习汉语的过程中,都普遍地存在这样一个特点:在对外汉语的教学中,母语与汉语经常并用。例如:每说出一个汉语词,便译成相应的母语词;说出一个汉语句子,也马上译成母语。这样,在整个教学过程中,学生始终和两种语言:母语和汉语打交道。由于这个特点,在对外汉语基础阶段的教学过程中,时常出现如下情况: 课堂上大量使用母语而较少使用所教的汉语;语法成了组词造句的准则,教学中经常侧重于词的结构和句法变化;大量的单词是在独立的单词表或词汇组合表上进行教学的;汉语的语法现象讲解得淋漓尽致,实则复杂冗长,不方便记忆与掌握;甚少关注课文内容与思想,而把它当作语法分析的练习;在课堂上,阅读量较少,通常总是把课文详细分析、翻译后,再读若干遍直至下课;汉语学习中的通常训练是把一些单句翻译成为母语,很少注重口语的训练;很少甚至不注重发音。 三、语法偏误分析以及翻译法的新运用 1.状语学习的偏误 在外国学生学习汉语的初级阶段,每个词的词义学生都能理解,但是在组成句子的时候,往往会出现错误,尤其是经常弄错状语的位置。如: .I g
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