三上能力点汇总改1

1、三年级（上）一单元阅读能力点梳理课 题整体感知提取信息形成解释作出评价学法及规律读写训练整体局部直接间接字表引申1我们的民族小学抓重点词句理解填空：课文先写（上学路上和来到学校）的情景，再写（课上和课下），最后写（这就是我们的民族小学）。这是一所什么样的学校？找到民族小学同我们学校的不同之处。1. 环境。2. 人物。1这些不同给你什么感受？批注下来。2从这些语句中你体会到作者对这所民族小学是怀着什么样的情感？（自豪、骄傲）坪坝、欢唱、敬爱、高高飘扬山狸绒球花1.绚丽多彩（美丽的学校，团结的学校，而且有民族特色）2.安静、热闹（边疆的特点；孩子们认真；快乐自由）3真好听！4.铜钟、凤尾竹的影子（难忘与怀念）5我们、民族（骄傲与自豪）6不同都好朋友；不同同一起这是一所（怎样）的民族小学？（团结是难点。）找找说说写写（批注）通过（哪些重点词句）体会到（什么）【给你什么印象、感受。】仿照课文中“有有有和，还有。”写一句话。学习围绕一个中心句写一小段话。2金色的草地以读为主学做批注这片草地和蒲公英给作者留下了什么样的感受？读最后一段。课文主要写了哪两件事？在第几自然段？1从课文的哪些地方可以看出

2、草地的可爱、蒲公英的有趣?（重点学习2、3自然段。第三自然段学生要明白草地变化的原因，可以通过以下几步完成：1、明白句子之间的关系2、观察的过程、结果3、这其中表达了小作者对大自然的热爱之情。）2为什么说蒲公英和我们一起睡觉、起床？（联系上文）1看到这么可爱的草地、有趣的蒲公英，你的心情怎样？2为什么成为我们最喜爱的一种花？（游戏玩耍；奇妙变化；通过观察获得知识。）一本正经引人注目张开合拢盛开、玩耍、使劲可爱的草地有趣的蒲公英假装观察（2次）（童年的快乐）最喜爱为什么称这片草地为金色的草地？1. 草地变化2. 金色的童年找找说说读读怎样的草地和蒲公英？（可爱、有趣）？从哪看出来的？通过读（哪些重点词句）你的感受怎样？（角色体验、拓展想象：快乐；第三段指导批注：有所发现的、喜悦、骄傲。）1 第二自然段、扩写，在我们玩耍过程中会怎么说，怎么做。2 想象当我发现了草地的“秘密”我的心情怎么样？会怎么说，怎么做？3大自然里各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷，形态独特，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现，在那里你会找到欢乐！请你仿照课文第三段中对蒲公英的观察过程的描写，试着写一种植物

3、。3爬天都峰抓住人物语言、动作，体会人物内心；联系上下文理解含义深刻的句子。课文讲了一件什么事？课文先写了（起因：我和爸爸去爬天都峰，遇到一位老爷爷），接着写（经过：我和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难），最后写（结果：我们终于一起爬上了天都峰）谁爬上了天都峰？他们是怎样爬上去的？他们为什么能爬上去？天都峰有什么特点？“我”是怎样爬天都峰的？他们在说话、爬山过程中是怎么想的？从哪看出他们是互相汲取力量的？似乎、奋力、白发苍苍、决心、力量终于居然勇气汲取联系上下文你喜欢课文中的谁？说说为什么？读读找找画画抓人物语言、动作，体会内心。（加提示语、拓展想象。） 学习第二自然段写法，续写。课文中5-7自然段“我”和老爷爷之间是怎样互相鼓励的？请你试着从他们之间的对话及动作方面写一写。 三年级（上）二单元阅读能力点梳理 课 题整体感知提取信息形成解释作出评价学法及规律读写训练整体局部直接间接字表引申1灰雀抓人物言行体会人物内心和品质。课文围绕着小灰雀讲了些什么？在列宁、灰雀和小男孩之间发生了一件什么事？1、从哪里看出喜爱灰雀？2、从哪些语句可以看出小男孩捉走了灰雀？3、列宁的话是想让小男孩听出

4、什么？1、灰雀的样子。2、从哪些语句可以看出列宁喜爱灰雀？1、从哪些语句可以看出小男孩捉走了灰雀？2、列宁的话是想让小男孩听出什么？3、从哪里可以看出列宁喜爱小男孩？婉转惹人喜爱自言自语1、 这是一个怎样的小男孩？2、 列宁给你留下了怎样的印象？通过人物的语言、动作、神态的细节描写来体会人物的心理。（新）通过关键词语理解句子意思（旧）续写：如果把第二天列宁看到灰雀回到树枝上的情景改写成一组对话，你会怎样写呢？2小摄影师抓人物言行感悟人物品质。课文围绕着“小摄影师给高尔基拍照”写了一件什么事？ 1、从哪些地方可以看出高尔基喜爱小男孩？2、在高尔基的眼中这是一个怎样的小男孩？在拍照的该过程中高尔基是怎么做的？怎么说的？1、 从哪里可以看出高尔基喜欢小男孩？2、 在高尔基的眼中这是一个怎样的小男孩？大量吩咐摆弄停当吩咐1、 高尔基给你留下了怎样的印象？2、 这是一个怎样的小男孩？通过人物的语言、动作、神态的细节描写来体会人物的心理。（新）通过关键词语理解句子意思（旧）第二天，小男孩再次来到高尔基家来，他们会怎么做？又会说些什么呢？想一想写几组对话。可以用上对话的两种表现形式（提示语在前、提示

5、语在后）3奇怪的大石头抓人物言行感悟人物品质。李四光与这块奇怪的大石头之间发生一件什么事？你认识了一位怎样的李四光？从哪些语句体会到的？1、玩捉迷藏时李四光与其他的小朋友有什么不一样？2李四光提出了哪些问题？2、第6自然段一共有几句话？1、你认识了一位怎样的李四光？（从李四光的表现看出李四光是什么样的人。）2、李四光为什么会成为著名的地质学家？陨石突兀考察冰川流域遗迹突兀你认识了一位怎样的李四光？从李四光所说、所做体会李四光精神品质。简单写一写学了课文之后自己想到了什么？结合资料写一段李四光是怎样开展研究的。4我不能失信抓人物言行感悟人物品质。课文讲了一件什么事？1、爸爸要带庆龄去伯伯家，庆龄想去吗？你是从哪里读懂的？2、从哪些语句可以感受到宋庆龄没有失信？爸爸要带庆龄去伯伯家，庆龄想去吗？你是从哪里读懂的？画出句子和词语。从哪些语句可以感受到宋庆龄没有失信？小时候的宋庆龄给你留下了怎样的印象？通过人物的言、行体会人物的内心。三年级（上）三单元阅读能力点梳理课 题整体感知提取信息形成解释作出评价学法及规律读写训练整体局部直接间接字表引申9、古诗两首运用古诗学法，想象情景，感悟诗情。古诗

6、描绘了什么季节的景象？ 作者看到了什么，听到了什么？想到了什么？结合看到的、听到的、想到的，说说感受到了什么？1理解词语的意思（主要采用看注释的方法）2课后需要理解的诗句。（连、换加等方法）送寒声动客情知、一灯明。独、异、每逢、倍少通过学习诗句你体会到了作者怎样的感情？作者是怎样表达这种情感的？巩固理解诗意的方法：查、连、换、加;看图、想象、进入角色体验等方法体会古诗描写的情景，体会古诗表达的感情。1假如你已经好久没见到你最想见的人了，你想他（他们）吗？把你想对他们说的话写下来。2加入自己合理的想象写诗句的意思。10、风筝抓住描写心情的词语体会作者感情。围绕着课题每个自然段主要写了什么？再想想课文围绕风筝主要讲了哪几件事？孩子们是怎样做风筝、放风筝、找风筝的，他们的心情如何？描写孩子们做风筝、放风筝、找风筝时心情的词语结合描写心情的词语，想象当时的情景，体会孩子心情的变化。词：憧憬（通过与“希望”的辨析）；倏地（换词）；大惊失色、千呼万唤、垂头丧气（联系实际，理解词语，体会感情）；句：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把

7、我们的名字写在上面。（重点体会依然的意思）段落中多次出现了“快活”一词，体会“快活”的不同原因。（结合句子）幸福鸟（通过对全文感情的把握，理解幸福的含义）孩子们为什么苦苦寻找“幸福鸟”，你认为他们这样做值得吗？作者是怎样把孩子们心情变化写具体的？ 画出表现孩子们心情的词语，结合词语想象当时的情景，体会孩子们的心情。（做风筝的段落：体现教；放风筝的段落：体现扶；找风筝的段落：体现放）续写： 想象“我们”向那房子跑去后可能发生什么事情，最后找到“我们”的“幸福鸟”了吗？找到了什么心情，没找到又是什么心情，请你写一写。11秋天的雨联系生活实际 边读边想象秋天的雨（ ）读一读每个自然段，用一句话概括出每个自然段中秋天的雨的特点。课文描写了秋天的哪些景物，它们有什么特点？课文描写了秋天的哪些景物，它们有什么特点？你喜欢哪种景物，为什么？ 喇叭频频五彩缤纷钥匙趁留意舒舒服服衣裳丰收你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。橙红色是给果树的,橘子、柿(sh)子你挤我碰,争着要人们去摘呢!美丽的

8、菊花在秋雨里频频点头。钥匙喇叭丰收的歌快乐的歌你挤我碰勾住这是怎样的秋天？ 你喜欢它吗，为什么？11-4段都是先概括后具体的写法，指导学生学习用总句概括段落内容。教学中体现教扶放。2这篇文章是从哪几个方面描写秋天的雨的？（把各段主要内容归纳、串联）3从哪些语句体会到特点，给你什么感受。（心情怎样）秋天的雨还会把五彩缤纷的颜色送给谁呢？请你根据课文内容或者课前赏秋色的经验，运用文中的句式“它把 给了 、 、 像 、 。”仿写句子，描绘自己心中的秋色。用先概括后具体的写法写一段话。三年级（上）四单元阅读能力点梳理课 题整体感知提取信息形成解释作出评价学法及规律读写训练整体局部直接间接字表引申13.花钟抓中心句体会具体描写。课文都告诉我们什么有趣的知识？（试着用文中的句子概括。）第一段介绍了哪些花的开放时间？第一段：什么时间什么花开放？第二段：植物开花的时间与什么有关系？第三段：这位植物学家做法妙在哪？花钟的秘密是怎样被发现的？（留心观察）理解课题：为什么叫“花钟”？欣然怒放含笑一现争奇斗艳吻合灼伤舒展大致花蕾适宜绽开（方法：联系实际，展开想象；理解重点字义，串接成义；形声字表意；换词法；做动作；查字典等）（无）读了这篇课文你想说些什么？（大自然的神奇，留心观察就能发现奥秘）植物学家的做法给你怎样的启发？（巧妙利用大自然为人类服务）课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。可以引导学生自读自悟每段，试着用文中句子概括。体会句子写法如：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。收集相关资料。仿写：牵牛花吹起了小喇叭。

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