小学数学教学中巧用思维导图探讨优秀科研论文报告
5页1、小学数学教学中巧用思维导图探讨优秀科研论文报告 摘 要:如今教育、教学方式逐渐向新课改及素质教育方向发展,同时对学生创新能力和拓展思维的塑造和发展的标准也越来越高。教师在小学数学教学阶段,一直都十分重视计算方面教学,然而小学阶段学生口算不熟练,计算不准确,同时对知识了解不够全面,由此小学阶段学生的算法逻辑不便明确、概念不清晰,这也是小学数学教师在教学过程中遇到的重大教学难点。随着互联网的发展,以及課堂教学信息化的普及,小学教学课堂中也应当做出改变,提高整体教学质量,教师在小学数学授课过程中运用思维导图进行教学,将会是改变现状的一个突破点。 关键词:小学数学;课堂教学;思维导图;运用策略 引言: 课堂教学作为教学过程中重要的组成部分,教师在课堂教学中应当着重注意知识传递是否有效,学生是否能够得到有效的知识内容。思维导图图文并茂,整体能够清晰表达发散性思维,同时达到结构分散化又能起到知识整合梳理的效果。在教学过程中巧用思维导图这种教学方式,能够有利于学生拓展创新、创造能力,同时也能让教师在备课、课堂教学阶段效率更高,全面发展提升新课改、学生素质教育。 一、浅谈思维导图 思维导图也可以理解为
2、心智地图,用一个中心关键词或者观点作为主题,进行结构搭建或分门别类,教师在教学过程中采用思维导图图文并重的方式,通过形状与颜色吸引学生,让学生能够延展出更多的想象力与创造力,让学生学会如何运用创造、发散性思维,从而对习得的知识整体进行复盘、总结。这种形式既能提高学生素质发展,同时也能让小学数学教师所遇到的教学难点有突破口,让整体授课效率提高。小学数学教师应当巧妙运用思维导图进行教学,结合实际教学内容及学生现状,让思维导图成为教师进行教学过程中的重要且有效的工具。 二、思维导图的运用 (一)教师进行备课 在小学数学教学过程中,备课是至关重要的,教师在备课过程中花费的心力都能直接在课堂中体现出来。然而传统备课模式在如今信息化课堂不断普及的状态下已经开始落后,小学数学教师应当学会运用思维导图进行备课。巧用思维导图做框架及细分案例进行教学备课,例如,在人教版四年级数学下册“运算定律”备课过程中,教师设计思维导图做图文结构化教案,在讲述加法运算定律,两数相加,位置变换,结果不变时,可以将a、b作为两点和用不同的颜色和符号标记,方便学生加深记忆及辨别。再用思维导图将两点相连,在课堂教学过程中移动a
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