第一节压强教学设计
6页1、第九章 第1节 压强教学设计教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题教师引导学生实验提出问题两个手指的受力有什么不同? 两个手指的感受有什么不同? 观察两个手指的凹陷有什么不同? 和这个实验类似的情况生活中还有很多,我们再看一个图片。两个人对雪地的压力是差不多的,但压力的效果相同吗? 你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢? 带领学生分析引导上面这些现象都与我们今天要学习的内容有关。板书 第九章 压强第一节 压强参与实验思考回答根据力的平衡,两个手指受力相同。尖的一端手指觉得更疼。尖的一端手指凹陷的更多。不相同。与压力作用面积、压力大小有关。聆听让学生亲身感受,提高学生分析问题的兴趣。进一步展示现象,说明这种现象的普遍性。锻炼学生的分析能力。引出课题。引导学生设计实验首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。 根据刚才的分析,你觉得影响压力作用效果的因素有什么?那我们要用什么方法,来分别研究两个因素对压力作用效果的影响呢?我们把压力作用面积叫做受力面积。提供的器材有:小桌、海绵、砝码。 PPT展示实验过程,引导学生得到实验结论板书一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关引导
2、: 学生思考,并回答:压力的大小;压力作用面积大小。控制变量法。具体说:在压力相同时,改变压力作用面积,看物体形变多少。在压力作用面积相同时,改变压力大小,看物体形变多少。压力的作用效果与 压力大小有关。 受力面积一定时,压力越大,压力的作用效果越明显。 压力的作用效果与受力面积大小有关。 压力一定时,受力面积越小,压力作用效果越明显。锻炼分析能力。掌握控制变量的研究问题的方法。锻炼观察能力和总结能力。新课讲授从刚才的分析可知,如果要比较压力的作用效果大小,怎么办? 那要是压力和受力面积都不相同,怎么办?在前面的学习中有没有能借鉴的方法。非常好。压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果,我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。板书二、压强 1定义:物体所受压力的大小与受力面积之比。 用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积。 压强在数值上等于物体单位面积所受的压力,压强越大,压力产生的效果越明显。 提出问题根据压强的公式,压强的单位应该是什么?为了纪念科学家帕斯卡在物理学,特别是压强知识上的贡献,我们把N/m2用一个专用名称代替:帕斯卡。板书2压强的单位: 国
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