1、（家、园、社区合作开展幼儿园主题活动）家、园、社区合作开展幼儿园主题活动作业切实开展幼儿园、家庭、社区“三结合”教育心得体会幼儿园与家庭、社区合作，共同担负起幼儿教育的重任，是现代社会对幼儿教育提出的客观要求， 也是实现幼儿教育目标的重要保证。新纲要在总则中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与 小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”事实上，幼儿的发展历来就 是幼儿园、家庭、社会等诸方面教育影响力“汇合”的结果。为了实现幼儿园的教育目标，我们牢牢树 立“大教育”的观念，打破关起门来孤军作战的局面，与家庭、社区建立起新型的合作伙伴关系，同时， 在合作过程中发挥自身的优势，主导各方面力量，使之支持、放大幼儿园教育的积极影响。一、沟通是开展“三结合”教育的必要前提新纲要中指出：“家庭、社区是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取他们 的理解、支持和主动参与。”通过家园之间、家长和教师之间、社区和幼儿园之间的沟通，建立合作伙伴关系是开展幼儿园、家庭、 社区“三结合”教育的必要前提。沟通体现了尊重，换来了理解和支持。1、以交流为平台，建立起深厚的伙伴
2、之情我们选取有代表性的家长作为家委会成员，提供各种机会与家委会委员平等交流，让他们深入了解情况， 参与管理。由于幼儿园与家委会之间有了正确的定位，使家委会委员的主人翁意识更强了，主观能动性 得到更好的发挥。又如以班级为单位的家长会，我们打破了教师在台上发言，家长坐在下面聆听的传统 方式，改成轻松愉快的双向交流形式。在整个过程中，三位教师以朋友的身份坐在家长们中间，一起商 量、探讨，聊一聊教育、聊一聊孩子，无形中使教师与家长的心贴得更近了，增强了家长对幼儿健康成 长的信心，调动了家长参与教育工作的积极性。又如，我园设立的家长放心记事本，别看它只是一本普 通的小本子，却为家园沟通起到了不小的作用。家长们可以把许多心里话写在本子上，教师及时作出反 馈。这一举措，建立了家长们对幼儿园极大的信任，更好地实现了沟通。2、以活动为载体，建立起真挚的朋友之情我们在做好家园常规工作的同时，还注重听家长意见，适时组织丰富多彩的大活动，在活动过程中促进 了互相了解，增进了相互的感情。比如我们的“小神龙寻宝总动员”亲子活动，为了保证父母出席，我 们把活动安排在双休日，实施家园同步的延伸。在活动中，孩子与父母、
3、老师沉浸在合作寻宝的愉快情 境中。而这一活动的地点我们选择了龙山公园这一社会资源，增强了活动的神秘性和趣味性。三者结合， 为本次活动的成功打下了良好的基础。在尽兴地游玩的过程中彼此建立起真挚的朋友之情。又如小小班 社区开放游艺活动，我们不仅为本园家长提供参与活动的条件，还充分吸引了幼儿园附近的居民带孩子 一起参加活动，不论是园内还是园外的家长，都对本次活动产生了极大的兴趣，彼此之间也进一步增进 了了解，感情再次得到升华。3、以幼儿为纽带，建立起友好的邻居之情我园地处市中心，社区各种资源的潜力大。为了充分发挥这一优势，教师们利用各种机会，主动出击， 带孩子与附近社区各点建立感情。孩子是最受人欢迎的，在天真烂漫的眼神中，大人们由衷地接受了孩 子，同时也接受了我们的教师，接受了我们的幼儿园。孩子成了幼儿园与社区、家庭沟通的纽带。有了 一定的感情投资，我们便经常保持联络，互通信息，互帮互助，在许多方面尝到了资源共享的甜头。如， 在认识蔬菜这一活动时，我们分别参观了蔬菜园艺场和西菜场，孩子们在摸摸、看看、闻闻的过程中， 认识了许多以前从未见过的蔬菜，丰富了知识，开拓了视野。又如，我们的世界需要清
4、清的水这一 教育活动，市自来水厂为我们提供了参观现场，在工作人员耐心的讲解下，孩子们知道了原来我们平时 喝的自来水是经过一道道严格的工序，才能输送到千家万户。不仅获得了科学知识，而且更深刻地领会 了节约用水的道理。另外，我们还为居委会提供一些力所能及的帮助，在他们举行各类活动时，我们积 极参加，为他们解决一些实际困难，注重建立友好的邻居之情。4、以学习为途径，建立起融洽的同学之情首先，对家长学校进一步实施规范化管理，明确制度，制定计划，由原来的大规模集体授课变成双向互 动的小范围授课；由原来的教师为主讲队伍变成教师、家长、社区代表组成主讲队伍轮流讲课。在社区 代表授课时，教师与家长一起聆听，结为同学。在育儿经验交流会上，家长们理性的思考、在行的见解 又让教师们受益匪浅。在这样互相交流互相学习的过程中，各方代表共同切磋，共同探讨，成为幼儿教 育这一领域中的共同耕耘者，产生了许多共鸣，从而结下了融洽的同学之情。当然，有效的沟通首先是心与心的交流，它不取决于形式，而取决于真情，家庭、社区是幼儿教育的重 要资源，在幼儿园的正确把握下，他们也可以成为幼儿园教育的“主角”。二、合作是开展“三结合”
5、教育的有效途径新纲要中指出：“充分利用家庭和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，幼儿园同时应为 家庭、社区的早期教育提供服务。”教育是一种通过共同探索而进行的社群活动和文化分享。家长的不 同职业，不同文化背景本身可以为幼儿园提供丰富的教育内容，也可以为幼儿的教育需要提供多种支持 和帮助。幼儿园则可以为家长提供各种有关教育的资讯，并指导家长充分认识家庭、社区环境的教育价 值，学会积极利用它们来教育儿童。三者合作，为幼儿园与家庭、家庭与社区，幼儿园与社区提供了一 个交流和经验共享的机会。不同文化和社会背景的人之间的对话，不同思想的碰撞，不同智慧的结合， 更加深了我们对教育、对人、对社会的理解。1、参与 整合幼儿教育队伍家庭、社区参与幼儿园的管理，是三结合的一个重要内容，也是幼儿园办园思想的体现，这样有利于幼 儿园工作质量的提高。学期工作计划出台前，我们请家委会成员及社区代表参与计划的讨论，广泛征求 来自各方面的意见和建议，发挥监督评估作用，力争每一项重大决策的出台都征得家长的认可。定期发 放家长调查问卷、社区调查问卷，广泛接纳良好的建议。如今年因为班额的问题，本想将一个班级撤并，在得
6、到家长们的否定意见后，我们及时调整了策略，做 好相应的工作，保留了该班级。每月，为了了解家长对幼儿园工作的满意程度，也为了检验教师的工作， 我们都要和家委会成员拟定评估标准，对每位教师进行考核，而家长们的反馈意见则作为我园教职工考 核的依据之一。这里还值得一提的是我们有一位社区代表一一智慧研究所的顾秉钧同志，积极参与到我 园的教育教学管理中，不定期地带领一些同志来听我们老师的随堂课，并作详细的记录，提出整改意见， 再打印反馈给我们，使我们每一位老师都深受感动，同时在一定程度上也提高了我园的课堂教学质量。2、引“资”一一丰富幼儿教育内涵家长中不乏人才，挖掘家长中的教育资源并有效利用，能起到意想不到的教育效果。在一次对家长开放 活动中，我们提出想邀请一些家长为幼儿上课，结果得到了广大家长的热烈响应，许多家长积极报名参 加。这些家长平时就与孩子朝夕相处，了解孩子的认知特点，课上得生动形象，孩子感到非常新鲜、亲 切，效果非常好。如我们有位家长在消防中队工作，他主动提出为孩子上课，于是孩子们在实地边参观 边听这位家长上课，起到了非常好的效果。如今，家长进园上课已列入我园的工作规划中，我们定期请各
7、行各业的家长来为孩子上课，他们中有医 生、个体户、营业员等等。他们根据自己的特点、专长，自愿报名，走进幼儿园和教师一起组织保教活 动，为孩子成长提供帮助。又如我们开展的“小小美食节”活动，充分利用“江南春”这一社区资源，带孩子亲临制作现场，再由 点心师、服务员作现场讲解。使孩子们受益匪浅，促进了我们活动的顺利开展。3、互动一一形成幼儿教育合力为了丰富幼儿园的生活，促进幼儿身心全面发展，我们通过“芽芽幼儿营”这一组织，采取各种途径、 方式开展亲子活动。从中班开始，由各班营长牵头组建五到六位幼儿组成的家庭活动小组，双休日与家 长轮流策划组织一些有益的家庭活动，并到社区参加活动，让孩子与家长一起参加活动，延伸了幼儿园 的教育，丰富了双休日生活。我们还请家庭来园参加一些亲子游戏活动，如亲子拼图比赛、亲子体育游 戏等。同时，我们还利用节假日向社区开放园内活动，将社区活动和园内教育活动有机地结合起来，如 在街心公园的“我为申奥加把力”的倡议活动，在促进幼儿发展的同时为社区精神文明建设服务。这些 “请进来，走出去”的方式使幼儿园工作社会化，使孩子体验到了在幼儿园环境下和社区环境下与家长 及其他小伙伴的家庭一起活动的快乐，促进了幼儿社会性行为的发展，增进了各方情感，促进交流学习， 弥补集体教育的不足，从而形成了教育合力。幼儿园、家庭、社区的结合教育管理，促进了我园的蓬勃发展，成为我园教育工作的一大特色。下一步， 我们将进一步拓展思路，创新“三结合”的形式，丰富“三结合”的内涵，真正促进幼儿健康发展。
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