传统文化的继承的说课稿
5页1、传统文化的继承说课稿各位评委、老师们:你们好!我叫宋志宝今天我说课的题目是传统文化的继承。下面我将从说教材、说学情、说教学法和学法、说教学重难点、说教学过程、说板书设计六个方面进行分析。一、说教材(一)本框题的地位和作用本框题是人教版高中政治必修3 第二单元第四课第一框的内容,第二单元文化的传承与创新介绍文化发展的三个过程(文化传播、文化继承、文化创新)。本框题传统文化的继承它向前承接了在文化传播中,如何尊重和培育自己的传统文化, 向后又为今天如何进行文化创新做了铺垫,具有承上启下的作用。通过本课的学习, 让学生认识到我们的优秀传统文化不能只陈列在历史遗址中,她的价值在于传承与发扬,只有让青少年学生参与其中,才能焕发活力。将对学生提高辨析先进与落后传统文化的能力,树立正确的文化价值观, 增强民族自信心和自豪感起到重要作用。(二)设计意图本框题依据课程标准的要求,围绕“传统文化的继承”这条主线,分析什么是传统文化, 传统文化继承的具体形式有哪些以及各自的地位如何, 传统文化有什么特点, 怎样正确对待传统文化, 这课与生活实际联系非常密切。 在教学时,主要运用多媒体上课, 从而更好的引导学
2、生感受传统文化的继承, 树立对待传统文化的正确态度,使其具有初步批判继承传统文化的能力。二、说学情从知识能力上来看, 关于文化与经济、 政治的关系和作用, 学生在第一课已经学过,所以具有一定的认知、 思辨和实践能力, 为理解传统文化在今天的作用奠定了一定的基础。从学生情况来看,作为高二的学生,拥有一定生活体验, 具备一定归纳能力和分析、综合能力,能够自主地分析现实生活中的一些文化行为。本框题的内容渗透到社会生活的各个方面,学生平时有所闻、有所见、有所感,对研究传统文化的继承和发展状况这一课题有较为浓厚的兴趣和较强的参与积极性。三、说教法和学法(一)说教法基于这样的学情,本课准备采用如下教学方法:1. 情景教学和讨论法 :将图片传统文化的相关文字材料有机结合,将学生带到浓厚的传统文化的氛围中,提出讨论小明是否回老家过中秋节 - ( 近几天在广州工作的小明正急着赶一份策划案,节后客户就要。她很犹豫:快到中秋节了,回北京的家还是留在广州?)围绕着传统文化让学生感受、体会,使教学中的内容、学生、教师更好地融为一体,在教学中共同获得新知;2. 启发引导结和讲授法:对于传统文化的含义,通过学生对传
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