苏科版五年级心理健康教育下册第11课《做乐观开朗的人》教案
5页1、第十一课 做乐观开朗的人 一、教学目标1. 明确无条件接纳自己的具体要求。2. 能够肯定自己,接纳自己,形成客观、完整的自我概念3. 认识自己的同时,以积极的态度接纳自己,培养乐观开朗的心理品质。二、教学重点1. 重点:了解乐观开朗的表现。2. 难点:培养乐观开朗的心理品质。三、教学准备动画婷婷的故事、教学课件、多媒体设备、背景音乐等。四、教学过程教学环节教学意图操作过程注意事项时间分配暖身活动让学生感受快乐、幽默的力量,并放松状态,快速进入课堂。游戏:哈哈镜1. 游戏规则:我们来做个游戏,做游戏前老师要问你们,有没有照过“哈哈镜”?我们今天就来做这个“哈哈镜”的游戏,同桌就是你的哈哈镜,你做三个快乐的表情,然后同桌要用更加夸张的方式表达出来。完成后交换,每人三十秒,老师计时。2. 师生交流:谁来分享一下此刻的心情。3. 教师小结,引出课题:两分钟的“哈哈大笑”后大家都觉得内心轻松、愉快。今天我们就来学做“乐观开朗的人”,愿今后一直能听到你们快乐的笑声。这个活动很容易引起孩子兴奋而不容易控场,一定要在活动开始前约定好,听到指令,活动停止。2分钟心情话吧引导学生看到悲观的心态给生活带来的
2、影响,愿意去寻找和发现快乐,并尝试用色彩表达情绪状态,让学生能直观地理解婷婷的状态。故事:爱哭的婷婷1. 导入:你经常感到心情愉快吗?你经常感到生活美好吗?如果常有这样的心理体验,那么恭喜你,你是个乐观开朗的人。今天,老师要给大家介绍一个同学,她总爱哭鼻子。2. 播放动画爱哭的婷婷。3. 师生交流:婷婷这一天的心情如何?如果用颜色表示婷婷的心情,你会选什么颜色?4. 教师小结:婷婷遇到事情习惯从不好的方面去想,总是会觉得很难受。同学们刚刚用了灰色、黑色来表达她的情绪。生活中虽有不如意,但是也会有很多快乐和幸福,需要我们去寻找、发现和体会。鼓励学生多谈感受。引导学生对婷婷说一些鼓励的话。提问时要选性格不同的孩子回答。3分钟心海导航明确乐观开朗的表现、懂得乐观开朗的性格是可以培养的。小调查:谁是那个乐观开朗的人1. 活动要求及约定:同学们,接下来我们就要去寻找那个乐观开朗的人了。每组推荐一名同学,可以是自己组内,也可以是其他小组的,写下他的性格特征,是哪个特征令他看起来特别开朗和乐观,举例说明,例子不用写,由组长代表回答时口述。可以是一个特征,也可以同时拥有多个。然后再用桌上的蜡笔在他的这
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