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《爸爸带我去爬树》教学设计

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1、爸爸带我去爬树教学设计教学目标：、读通课文，按照爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后顺序了解课文的主要内容。、通过品读重点词句，体会小作者爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的心情变化。、通过感悟文章主题，联系生活实际，培养学生积极主动地“回归自然热爱自然保护自然”的感情意识。教学重点:体会爸爸带“我”去爬树的深意，感受回归自然的乐趣。教学难点：从小作者心情变化的描写中比较两次爬树的不同，渗透对比的表达方法。教学方法：谈话法，讨论法，朗读法，对比法，自学法，合作法，探究法。教学时间：1课时。教学过程：一、揭示主题，导入新课、谈话导入：平时同学们都和爸爸妈妈到哪里玩呢？生汇报：我和爸爸妈妈到花溪公园玩。妈妈带我去天佑城玩。我和爸爸妈妈一起去顺峰山。在家乡时爸爸带我爬过村边的大榕树。、引出课题。、审题。从课文的题目中，你了解到什么？你想进一步了解什么？如果让你来写，你会写什么？二、初读课文，理清线索1请学生自由读课文，读准字音，说说课文主要讲了什么。2检查学生字词掌握的情况。水渠q桧gu树槭q树凹o进去恍hung惚h3.理解下列词语的含义，说说你是用哪些方法理解词语？大呼小叫热身

2、赛莫名其妙恍恍惚惚盘算4.说说课文主要讲了什么？5.学生浏览课文，看看在爬树的过程中，作者又记叙了哪些内容。（理清课文的叙述顺序，板书小提纲爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后。）三、自读课文，交流感悟（一）在爬树的过程中，作者的心情是怎样的？有哪些变化？小组内阅读交流。（二）集体交流，共同品读。1、围绕本单元主题“乐趣”，查找文中能表示“乐趣”的相关语句。（爬树“非常舒服”“很快乐”“很舒服”等语句，明白了这种感觉来自树，来自树上能看到而在地上看不到的景致，也来自“爬”的过程，来自爬树过程中体会到的父子情。这便是爬树的乐趣。）2、交流：爬树前“我”的心情怎样？（“我开始担心起我能不能爬上树，爬树要有什么本事，要不要带一些手套、护膝”这句话体会作者此时的心情是“担心”。）.学生交流，教师板书：担心。.交流第一次爬树时作者的心情。（“在爸爸的指导下，我紧张地爬上树杈，手死死地抓住，腿不顾一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松劲地树身上”），抓住“爬上，抓住，翻下去，贴在”等描写作者动作的语句体会。.学生谈自己的感受，教师板书：紧张。.交流第二次爬树时作者的心情。.学生交流，老师板书：自豪。.比较：第一次爬树和第二次爬树有什么不同？第一次爬树：大呼小叫，像动物。第二次爬树：觉得亲切，像猛兽。.交流爬树后作者的心情。（围绕课文第1922自然段谈自己的感受。）.教师相机板书：快乐。四、合作探究，理解主题1.结合课文中的疑问句“人在树上真的很舒服。为什么？”引导学生深入思考。2.引导学生感受文章通过“爬树”来突出“回归自然”的主题。3.引导学生深思：现实生活中“爬树”不太可能，那么应该怎样回归自然呢？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受想与大家分享？4.课堂练习。鼓励学生把城市人回归自然的设想用文字的形式记录下来，或把亲身经历和感受记录下来。5.课堂小结。五、布置作业，巩固知识仿写一篇习作：爸爸带我去或者带我去。六、板书设计：爸爸带我去爬树爬树前担心第一次爬树紧张回归自然第二次爬树自豪热爱自然爬树后快乐保护自然

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