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《爸爸带我去爬树》教学设计

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  • 卖家[上传人]:cn****1
  • 文档编号:380092674
  • 上传时间:2023-01-04
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    • 1、爸爸带我去爬树教学设计教学目标:、读通课文,按照爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后顺序了解课文的主要内容。、通过品读重点词句,体会小作者爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的心情变化。、通过感悟文章主题,联系生活实际,培养学生积极主动地“回归自然热爱自然保护自然”的感情意识。教学重点:体会爸爸带“我”去爬树的深意,感受回归自然的乐趣。教学难点:从小作者心情变化的描写中比较两次爬树的不同,渗透对比的表达方法。教学方法:谈话法,讨论法,朗读法,对比法,自学法,合作法,探究法。教学时间:1课时。教学过程:一、揭示主题,导入新课、谈话导入:平时同学们都和爸爸妈妈到哪里玩呢?生汇报:我和爸爸妈妈到花溪公园玩。妈妈带我去天佑城玩。我和爸爸妈妈一起去顺峰山。在家乡时爸爸带我爬过村边的大榕树。、引出课题。、审题。从课文的题目中,你了解到什么?你想进一步了解什么?如果让你来写,你会写什么?二、初读课文,理清线索1请学生自由读课文,读准字音,说说课文主要讲了什么。2检查学生字词掌握的情况。水渠q桧gu树 槭q树 凹o进去恍hung惚h3.理解下列词语的含义,说说你是用哪些方法理解词语?大呼小叫 热身

      2、赛 莫名其妙 恍恍惚惚 盘算4.说说课文主要讲了什么?5.学生浏览课文,看看在爬树的过程中,作者又记叙了哪些内容。(理清课文的叙述顺序,板书小提纲爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后。)三、自读课文,交流感悟(一)在爬树的过程中,作者的心情是怎样的?有哪些变化?小组内阅读交流。(二)集体交流,共同品读。1、围绕本单元主题“乐趣”,查找文中能表示“乐趣”的相关语句。(爬树“非常舒服”“很快乐”“很舒服”等语句,明白了这种感觉来自树,来自树上能看到而在地上看不到的景致,也来自“爬”的过程,来自爬树过程中体会到的父子情。这便是爬树的乐趣。)2、交流:爬树前“我”的心情怎样?(“我开始担心起我能不能爬上树,爬树要有什么本事,要不要带一些手套、护膝”这句话体会作者此时的心情是“担心”。).学生交流,教师板书:担心。.交流第一次爬树时作者的心情。(“在爸爸的指导下,我紧张地爬上树杈,手死死地抓住,腿不顾一切地翻下去,肚皮和胸脯全都不敢松劲地树身上”),抓住“爬上,抓住,翻下去,贴在”等描写作者动作的语句体会。.学生谈自己的感受,教师板书:紧张。.交流第二次爬树时作者的心情。.学生交流,老师板书:自豪。.比较:第一次爬树和第二次爬树有什么不同?第一次爬树:大呼小叫,像动物。第二次爬树:觉得亲切,像猛兽。.交流爬树后作者的心情。(围绕课文第1922自然段谈自己的感受。).教师相机板书:快乐。四、合作探究,理解主题1.结合课文中的疑问句“人在树上真的很舒服。为什么?”引导学生深入思考。2.引导学生感受文章通过“爬树”来突出“回归自然”的主题。3.引导学生深思:现实生活中“爬树”不太可能,那么应该怎样回归自然呢?有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受想与大家分享?4.课堂练习。鼓励学生把城市人回归自然的设想用文字的形式记录下来,或把亲身经历和感受记录下来。5.课堂小结。五、布置作业,巩固知识仿写一篇习作:爸爸带我去 或者带我去 。六、板书设计:爸爸带我去爬树爬树前 担心第一次爬树 紧张 回归自然第二次爬树 自豪 热爱自然爬树后 快乐 保护自然

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