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第4-1课火山喷发（教学设计）五年级科学上册（大象版）

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1、 4.1 火山喷发教案【课标分析】本课是本单元的起始课。火山喷发的本质是地壳运动。地壳虽然就在我们的脚下,却无法直接看清其结构。本课从可见的、剧烈的地表现象火山喷发入手,由浅入深地探究地壳。教材的第一部分是引入活动,初步观察火山喷发,并通过观察现象大胆猜测导致火山喷发的原因。第二部分是猜想假设,。教师需给予方法的指导通过联想、类比等帮助猜想,再形成合理的假设。第三部分为模拟实验。教材给出了其中一种假设的模拟实验:用“土豆泥”模拟火山锥,“在中间挖个洞”模拟火山口和岩浆通道,用“番茄酱”模拟岩浆,“用酒精灯加热”模拟岩浆受热的情况。第四部分则是搜集事实证据。第五部分为得出结论。【教学内容】火山喷发的成因及其作用.【教学目标】(1)能基于所学的知识,对火山喷发的原因提出有针对性的假设,并说明假设的依据。(2)能在教师指导下,通过模拟实验并结合文字、图片或视频资料初步探究火山喷发的原因。(3)能表现出对事物的结构、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。(4)根据模拟实验结果与其他资料中的信息,检验自己的假设,并得出结论。【课前准备】学生学生收集关于火山喷发的事例和喷发后带来的影

2、响。教师土豆泥、稀释过的番茄酱、罐头盒、铁架台、酒精灯、护目镜、火柴。【新知讲解】板块边缘构成地球表面的活动带，是地震高发地区。但你知道吗？这也是火山喷发的高发地区哦！火山喷发又是怎样一番情景？又会给地球表面带来哪些改变呢？（板书：火山喷发）(1)教学导入。(播放课前视频“火山喷发”)师:这是什么自然现象?生:火山爆发。师:你能描述一下火山喷发的整个过程吗?生 1:我看见了地在震动,然后有岩浆从火山口喷出来。生 2:岩浆喷了好几次,不是一次全部喷出来的。师:是像喷泉一样喷出来的吗?生:更像烟花。师:还像什么?生:像一个大烟囱,但喷出来的不仅有烟,还有大量火红的岩浆。师:火山爆发对生物产生什么影响?生 1:土地被烧焦,植物都烧没了。生 2:人和动物都要逃走,不然会被烧死。任务一：了解火山喷发给地表带来的改变教师：这是一幅火山正在喷发的图片，通过图片你观察到了什么？学生交流、汇报：形成裂缝地；岩浆喷涌；充满泡沫的火山岩小山教师整理、板书。(2)猜想假设。师:是啊,火山爆发给动植物带来的危害极大。在古代,人们认为这是天神为了惩罚人类,把地狱之火引到人间。你赞同他们的想法吗?生 1:不赞同

3、。世界上根本没有天神,也没有地狱。生 2:我觉得地下是有火的,但不是从地狱放出来的。师:那你猜想是什么原因导致火山喷发的?生:地震把岩浆给震出来的。师:火山喷发的过程与生活中的什么现象比较相似?生:像喷泉。师:火山喷发的原因和喷泉一样吗?生:不完全一样。喷泉下面有水源,而在火山的地下有源源不断的岩浆。师:与火山喷发的情景联系,假设地下有源源不断的岩浆。这是个很好的假设。是什么作用把岩浆喷出来的呢? 大家有什么想法吗?生:岩浆是热的,会不会像煮粥那样,沸腾了就顶开盖子冒出来了。师:你考虑到了岩浆本身的温度,并联系了生活中加热的现象,于是你假设生:我假设是地下的热把岩浆像煮粥一样挤出来了。任务二：了解火山喷发的成因（1）猜测成因教师：展示火山喷发动图，通过前面的学习，你们能否推测火山喷发是如何形成的？请说出你们的猜想？学生：地壳运动；高温高压；地壳中薄弱地带；岩浆中的大量气体。教师整理、板书。(3)模拟实验。师:同学们对于火山喷发的原因有许多的假设,但是我们很难通过实地调查来验证我们的假设。我们可以通过模拟实验的方法来初步验证我们的假设。我们看看妙妙是怎么做的。教师：如何检验我

4、们的假说呢？学生：可以做模拟实验。教师：首先请同学们根据准备好的实验材料思考在模拟实验中我们怎样模拟的？填写在实验记录单上。学生：用土豆泥代表火山，番茄酱代表岩浆，酒精灯加热则代表地壳深处高温的状态。教师：观看实验步骤，重复实验注意事项。学生：土豆泥上的洞要挖到盒底；封“火山口”的土豆泥要薄；注意酒精灯的安全使用。学生进行实验，完成实验记录单，教师巡视指导。(4)事实证据。师:在刚才的模拟实验中,你看到了什么现象?生 1:我看见番茄酱冒出来了。生 2:整个“火山”都在震动。生 3:我们小组的火比较大,番茄酱都喷出来了,流的到处都是。师:模拟实验的现象和真正的火山喷发现象有相同的地方吗?生 1:加热后,“岩浆”都会从“火山口”喷流出来。生 2:番茄酱和岩浆都是烫的。生 3:都会冒烟。但真正火山喷发的烟更大,而且是黑色的烟。师:所以模拟物的相似程度对于我们的实验结果和判断也是有影响的。我们再看看验证其他假设的小组有什么发现。学生：发现加热一段时间后，封着的土豆泥被热气顶开掀开，形成“火山口”，“火山口”会向外冒热气，过一会儿沸腾的番茄酱冒着气泡从“火山口”喷涌出来。教师：你们能基于实验

5、中观察到的现象对火山喷发的成因进行科学的解释吗？学生：封口的土豆泥如同地壳的薄弱地带，地壳越到深处温度越高，压力越大。番茄酱受热喷涌而出的过程和炙热的岩浆喷发的过程一样，高温高压的岩浆在遇到地壳的薄弱地带时，就会喷出地表。观看火山喷发动画演示视频，师生总结成因：板块的运动导致了火山的喷发，地壳越到深处温度越高，压力越大。地球内部的高温高压使得岩浆和气体在遇到地壳的薄弱地带时，就会喷出地表。设计意图让学生猜测火山喷发的成因是引导学生明确实验目的，建立实验模拟材料和火山喷发自然现象对应关系的有效方法。教师要注意引导学生对实验现象的观察和描述，从而基于证据进行解释任务三：了解火山喷发对环境的影响教师：课前你了解到火山喷发会对环境造成什么影响？（板书：影响）学生：对人类的生命和财产造成严重损害，比如烧毁森林、房屋，掩埋农田和城市，污染空气，导致滑坡、山崩、泥石流、地震教师：火山喷发有正面的影响吗？（板书：负面、正面）学生：落在火山周围的火山灰能提高土壤肥力，使森林和庄稼生长得更好；火山地热是一种清洁能源，加热后的水能作为热源被人们利用；火山灰和火山岩还是筑路的好材料设计意图从正反两面分析火山喷发带来的影响，帮助学生建立客观全面的认识，发展辩证的思维能力。【教学反思】本课教学重在培养学生思考如何提出假设。先让学生认真观看火山喷发的视频,了解整个喷发的过程。在对火山喷发过程及其细节的描述中,初步建立对火山喷发的认识,为后续猜测火山喷发的原因及模拟实验的设计奠定基础。通过对现象的分析,学生可大致推测火山喷发的原因。

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