1、国家开放大学现代教育思想终结性考试参考答案结合自身实际，总结课程学习收获，写一篇2000字左右的课程学习总结报告。参考答案：学习现代教育思想课程总结报告现代教育思想是国家开放大学（国家老年大学）小学教育（本科）等专业的教学计划所设立的一门专业必修课程。作为在电大首先开设的教育基础理论课程，它以我国教育教学改革的实践需要和教育基本原理领域新的认识成果为依据，介绍当今时代我国教育思想的发展线索，为我国中小学教师的教育教学改革实践提供一定的理论指导和思想方法上的启发。课程内容围绕我国跨世纪教育发展战略，促进科教兴国和素质教育等思想的普及；以素质教育的基本要求为核心，突出创新教育、科学教育和人文教育的思想价值和实践意义；以顺应国际教育发展趋势和新世纪教育改革的基本要求，突出主体教育和实践教育，推动终身教育、全民教育观念的普及，力图全面而有效地提高适应素质教育要求的我国中小学校教育工作者的教育思想素质和理论思维能力。它的主要服务对象是我国广大的基层中小学校教育从业人员。通过本课程的学习，我对以下几个概念有了更深刻的理解：一、科教兴国“科教兴国”是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本
2、，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。21世纪是富有挑战性的世纪。在世纪之交，中国决定实施“科教兴国战略”，意义十分重大。这一战略的实施，将使古老而文明的中华民族，在21世纪再次腾飞，站在世界科技强国之林。实施科教兴国战略是中国的一项跨世纪的重大战略决策，是邓小平建设有中国特色的社会主义理论的重要组成部分。我们深入探索领会这一战略决策的理论内涵、运行机制和实践特点，具有重要的理论和实际意义。二、素质教育素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，尊重人的主体性和主动精神，以人的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。新世纪初，知识经济已见端倪，世界范围内的科技竞争、经济竞争，尤其是人才的竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者素质的高低，取决于各类人才的质量和数量，教育在综合国力形成中处于基础地位，承担
3、着培养高素质人才的重任。江泽民说：“国运兴衰，系于教育，教育振兴，全民有责。”面对知识经济的挑战，我们清楚地认识到，现行教育在体制、结构、人才培养模式以及教学内容、教学方法上都与培养现代化建设需要的创新人才有较大差距。教育实际也不尽如人意，一些教师甚至校长仍然认为素质教育不好具体操作，难落实，于是工作仍停留在喊口号、走过场、摆形式上；受“应试教育”思想的禁锢，许多学校还存在着片面追求升学率，课业负担过重，只重视智育，而忽视其他方面教育的问题；影响着少年儿童的全面发展。为此，加强对素质教育思想的认识，是摆在我们广大教育工作者面前的一项艰巨而紧迫的战略任务。三、科学人文主体教育科学人文教育是教育进入自觉自为存在阶段的形相表征，它孕育于由人文（科学）教育”、科学（人文）教育连接的教育历史发展中，是教育走出人文（科学）教育，穿越科学（人文）教育后达到的一种发展境界或生存状态。作为一种后起的教育生存状态，“科学人文教育克服了人文（科学）教育简单、朴素和科学（人文）教育片面、割裂的缺陷，兼容人文（科学）教育完整和谐、科学（人文）教育深刻丰富的优点，同时又具有人文（科学）教育、科学（人文）教育所缺乏
4、的具体、充实、开放、生成等新质，是教育在否定之否定环节上一种质的完成”，指示了教育发展的可能方向。科学史证明，科学对任何人和任何社会都是有价值的;但同时它也证明了科学的不足。科学的人文教育的前提是人的存在与发展，其根本目的在于转变人的麻木不仁，改变因物欲横流的世界造成的人的精神对人性完全排斥的境况，促使人意识到自己的心灵以及心灵对仁慈的感觉，进而重塑人的价值，追求新的精神境界。四、实践创新教育创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。创新教育已经成为了教育事业的一个重要组成部分，也是未来发展的重要基石。创新教育不仅能够提升教育质量，更能使学生充分发挥自己的潜力和发扬创新精神，教育与实践相结合，使学生更具竞争力和优势。同时，创新教育也需要教师和学生的共同努力，共同打造高质量的教育品牌。未来，在创新教育的道路上，我们需要更加深入地探讨和发展，为教育工作创造更好的发展空间。五、全民终身教育终身教育是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导方针。终身教育使教育获得全新的诠释，主张教育应该贯穿于人的一生，彻底改变了过去将人的一生截然划分为学习期和工作期两个阶段的观念。它促进了教育社会化和学习型社会的建立。改变将学校视为唯一教育机构的陈旧思想，使教育超越了学校教育的局限，从而扩展到人类社会生活的整个空间。它引发了教育内容和师生关系的革新。教育不是单纯的知识传递，而应贯彻人的全面发展精神，学习者不仅要学习已有的文化，更要培养个人对环境变化的主动适应性。传统的师生关系也将发生根本变化，代之以一种新型的民主的开放式的关系。它的多元化价值标准，为学习者指出了一条自我发展、自我完善的崭新之路。
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