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有效提高园本教研策略

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  • 卖家[上传人]:S****5
  • 文档编号:367732514
  • 上传时间:2023-11-14
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    • 【新】有效提高园本教研策略一、开展行动研究1、教师的研究是一种教育行动研究。我们的界定:教育行动研究是在教育教学实践过程中进行的,由教育实践工作者和教育理论工作者合作开展的,旨在解决教育教学实践问题的,持续、系统而公开的探究活动。2、评价和解释对现象和原因作出分析和解释,重新设计提出自己今后研究的方向与目标,任何总结意味着一个新的开始。二、经常自我反思1、教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素。”在教学实践中,教师既有成功的经验,有失败的教训,对教师来说都是财富。课后将这些宝贵的财富及时进行分析、整理,由感性认识上升至理性认识,对照新的教育理念再来指导实践;通过将零星的教学经验,不断加以总结与提炼,就可以提升教学理念,逐渐形成自己的教学风格,凸现自己独特的教育思想。2、课后反思是一种促进教师改进教学策略,不断提升自己教学水平,提高教学质量的好方法,是教师获得专业化发展的有效途径,是其成为“研究型教师”“专家型教师”的必经之路。3、教学过程是师生对话、互动的过程。教师的情绪,教师的举手投足,教师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿,影响课堂气氛和活动质量。相反,幼儿的注意情况、参与程度、疲劳状态、个性特征和经验差异等也反作用于教师。此二者同时存在,相互作用,彼此牵连,影响着教学的效果。4、组织活动结束后教师应及时反馈,将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析,以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的情况作更全面的把握。如公开课效果不好,教师往往会说“这些孩子没配合好”,这里面就要反思教师你,你了解孩子以及他对于学习相关内容的经验和最近发展区吗?活动中你是一相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢?你的提问语言能够让幼儿明了你的要求和意思吗?教师要学会从自己身上找原因、求对策。

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