强化马院职能定位建好大思政课
14页1、强化强化“马院马院”职能定位职能定位 建好建好“大思政课大思政课”加强新时代马克思主义学院建设,为党育人、为国育才党的十八大以来,党和国家高度重视马克思主义学院建设,出台关于加强新时代马克思主义学院建设的意见等文件,将学院功能定位置于“为党育人、为国育才”立德树人根本任务中统筹谋划,指引马克思主义学院高质量发展。当前,十部门联合印发的全面推进“大思政课”建设的工作方案在全国高校深入落实,“大思政课”成为高校思政课改革创新的新形态,马克思主义学院进入加强主阵地建设、发挥主渠道作用的新发展阶段。高校围绕如何构建“大思政课”,基于如何建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”等工作任务进行理论研究与实践探索,积累了好的经验和做法。前 言改革实践推进的同时,“大系统”中主体职责虚化、“大课堂”上课程属性淡化、“大平台”上教学技术泛化、“大师资”中育人主体窄化等难点问题仍然存在。回顾与审视“大思政课”建设发展状态与实践成效,明晰与强化马克思主义学院功能与定位,是时代之需求,是发展之诉求,更是育人之追求。前 言做“大思政课”工作格局的求变者,以马克思主义学院特殊地位汇聚育人力量第一章强化“马院
2、”职能定位 建好“大思政课”明确马克思主义学院是明确马克思主义学院是“大思政课大思政课”建设中的重要一环建设中的重要一环深入把握马克思主义学院特殊的政治属性,把握马克思主义学院建设与其他专业学院建设区别所在,切实发挥学院牵头的主体力量,提供在力量统筹、考核评价、资源保障等方面的政策供给,挖掘与释放在课程体系、教材体系、队伍建设等方面的经验价值。明确马克思主义学院是“大思政课”建设中的协同一员。高校要建立权责清晰、任务细化的协同育人机制,设立过程考核、多元评价的反馈模式,推进协调联动、井然有序的育人系统运转,形成培根铸魂、启智润心的强大有效合力,实现“三全育人”之“全”与“大思政课”之“大”同向同行。做“大思政课”课程建设的求新者,以小课堂改革创新牵引课堂建设第二章在课程改革中,厘清“大思政课”的本质与属性。“大思政课”首先是“课”,首要是“课”,“大”是课堂“质”的外延与拓展,而非课堂“量”的增加与叠加。高校不能以学生活动等同思政课,不能以课程思政替代思政课,不能离开小课堂谈建构“大思政课”,不能离开“大思政课”谈小课堂改革创新。强化“马院”职能定位 建好“大思政课”运用“大思政课”素
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