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人民大2023教学课件-定性研究方法_第2章
86页1、第二章定性研究的范式和理论目录第一节范式及其意义第二节定性研究的基本范式第三节定性研究的理论传统第四节定性研究的理论建构本章要点范式指“某些实际科学实践的公认范例它们包括定律、理论、应用和仪器为特定的连贯的科学研究的传统提供模型”。科学研究中的范式主要由四种要素构成:定律;理论;应用;工具。当代人文社会科学研究主要有三种研究和思想范式:实证范式;解释范式;批判范式。在社会科学研究领域,倾向于运用定性研究方法的理论主要有功能主义、现象学和后现代主义。建构理论是科学研究的核心。建构理论主要有演绎式和归纳式两种模式:演绎式理论建构模式从主题开始,逐步展开考和逻辑推理;归纳式理论建构模式开始于对生活的直接观察,从个案材料中归纳出有普遍意义的原则。第一节范式及其意义第一节范式及其意义人文社会科学家关注和研究的对象是相通的,即社会中的人、人的心理、观念、行为以及行为构成的社会现象。但是,人文社会科学中又分化出不同学科,如社会学、经济学、人类学、历史学、政治学、社会心理学等学科。不同学科的学者在研究和看待问题时,常常有较大的分野,甚至是分歧。是什么让一个学科的研究有别于其他学科而成为相对独立的专业研
2、究呢?或者说,学科的边界为何能够形成呢?因为在一个学科中人们所接受的教育、训练和所关注的问题是相同的,由此他们也就成为某个科学或学科共同体。共同体成员又按照一定模式去学习和研究大家认为值得研究的问题,由此共同体成员的行为便构成了一定的科学范式。举例:不同视角下的婚姻家庭研究历史学所关注的问题可能主要类似于韦斯特马克在人类婚姻史中所考察的问题,即婚姻制度的演变过程及影响婚姻制度演变的各种因素。经济学家则可能像贝克尔那样,关心对人们在婚姻家庭中的行为选择的成本与收益的分析。人类学家主要关心的问题犹如列维斯特劳斯所探讨的人类婚姻形态、结构和意义,以及婚姻家庭所延伸出的亲属关系结构和社会功能。一、范式范式(paradigm)是库恩在解释科学革命与常规科学之间的关系时提出和运用的一个概念。它与模式(pattern)概念相近但又有所区别。库恩赋予这一概念的意义是:“某些实际科学实践的公认范例它们包括定律、理论、应用和仪器为特定的连贯的科学研究的传统提供模型。”范式是一种公认的模型或模式,但这些模型或模式又不是特别具体、固定的,其中还包含应用和操作的范例。在这个意义上,范式不等同于模型或模式。一、范
3、式“对某一时期某一专业做仔细的历史研究,就能发现一组反复出现而类标准式的实例,体现各种理论在其概念的、观察的和仪器的应用中。这些实例就是共同体的范式,它们存在于教科书、课堂讲演和实验室的实验中。研究它们并用它们去实践,相应的共同体成员就能学会他们的专业。”库恩科学革命的结构北京:北京大学出版社,2003:40.一、范式库恩运用范式概念所要说明的问题,似乎是对当今大学的专业训练和学术研究的专业化分工这一现实的总结。但是,在近代以前人类的科学活动中,是否存在人们共同遵从的范式呢?或者说,是否存在库恩所说的那种“常规科学”活动呢?很显然,当我们用范式概念来概括前现代人类的科学实践时,会遇到各种各样的困境。例如,前现代科学发展中的科学或学科共同体像现代社会这样明确吗?前现代的科学实践者又怎能实现模型或模式共享呢?所以,范式概念只有在用来说明现代社会的科学或学术活动的特征时,才具有一定的解释力。一、范式范式也指一些研究所具有的规范性的内容和形式,如研究中包含的理论构造和方法运用。在这一意义上,范式为研究者提供理论和方法的参考,或为研究提供某些结构框架。在学科专业学习和研究中,范式可为学习者和研究
4、者提供某些规范的指导,以及可借鉴的理论和方法模式。掌握学科中的主要范式,相当于积累专业知识领域中的主要经验和规范,为个人独立从事研究和进行创新提供了一种平台。例如,在社会学的调查研究中,人们通常所遵从的研究范式属于-模式,即假设(H)-演绎(D)逻辑模式:研究从一些理论假设出发,然后根据通过调查所获得的资料来检验假设中所包含的变量间的因果关系,而且通常按概率模式来说明变量间的因果关系,最后根据检验结果做相应理论推论。一、范式范式并非学科共同体所应遵从的共有规则。科学共同体成员在范式中仍享有较大选择余地,也就是范式给研究者提供的是可供选择的路径指南而不是教条,研究者可以在有几种可能结果的问题中进行自己的探索,并进行创新。在社会科学理论研究和总结中,人们也通常把学科共同体中已有的研究和理论加以抽象和概括,并将它们纳入这样或那样的主义或学派。而且,在阐述各种主义或学派思想内容时,人们常常将其理论和方法论概括为某种模式,如人类学中的功能主义的整体论、社会学中的符号互动论的建构主义等。在社会科学教育中,从已有研究和理论中总结出一些范式,可为专业学生和研究者提供可模仿的指导范例,以便让学习者更加清
5、晰地了解专业领域的值得探索的问题、命题、定律、方法和研究中可以应用的工具和技术等。二、范式的构成范式在常规科学中的优先性:作为常规科学实践基础的范式,始终在制约和指导着学生和实际研究者的科学活动,即便人们并未意识到范式的存在。科学研究中的范式主要由四种要素构成:定律理论应用工具二、范式的构成(一)定律定律是一种范围广泛的普遍性的表述。科学定律是在高度概括基础上的一种普通表述,代表整个对象集合的普遍特征,且能经受经验的检验。之所以将定律视为范式的重要构成,是因为定律概括和揭示了事物的普遍性规律,因而为学科研究提供了一种模型指导和进一步探索的模式框架。严格意义上的科学定律其实很少,正如哈维所指出的:“在整个科学中发现的严密定律只是那些在物理学,或许还有在化学中发现的定律。这些定律的性质是真正具有普遍性的。这一看法自然而然地排除了在生物学、动物学、地质学、自然地理学等学科中提出定律的可能性,除非这些学科能够把它们的表述精简到像物理学的表述那样。社会科学和人文地理学在这方面尤受影响。”二、范式的构成科学定律是少见的,所以由定律构成的范式是较为稳定的。只有当一些新的定律被发现时,范式才可能被突破
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