第5课时 一个数除以小数(被除数位数不够
3页第5课时 一个数除以小数(2)教学内容:教材第29页例5。教学目标:1.掌握除数是小数的除法的计算方法,注意被除数位数不够时的计算方法,会正确地计算。2经历一个数除以小数的计算过程,体验迁移应用的学习方法。3在学习活动中,体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值,感受发现知识的快乐,激发学习的兴趣。教学重点:归纳一个数除以小数的计算方法。教学难点:掌握被除数位数不够时,用“0”补足再除。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、复习旧知根据商不变的性质填空,并说明理由。(课件呈现)二、探究新知1教学例5。(1)教师出示第29页例5:12.60.28(2)组织学生尝试计算,然后指名板演。(3)师:你们认为哪一个计算是正确的?说说你的理由。组织学生观察计算过程,并在小组中讨论交流,集体订正。计算12.60.28时,把除数转化成整数,除数和被除数的小数点都要向右移动两位,被除数位数不够时,要在被除数的末尾用“0”补足,再计算。2.归纳除数是小数的除法的计算方法。(1)一个数除以小数应怎样计算呢?(2)组织学生在小组中相互交流,归纳后汇报。归纳总结:计算一个数除以小数,先移动除数的小数点,使它变成整数;除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动几位(位数不够的,在末尾用“0”补足);然后按除数是整数的小数除法计算。三、知识运用1完成教材第30页练习七第4题。(课件呈现)2算一算。(课件呈现)3完成教材第31页第8题。四、课堂小结这节课你们都学了哪些知识?有什么收获?板书设计一个数除以小数(2) 12.60.2845 计算一个数除以小数,先移动除数的小数点,使它变成整数;除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动几位(位数不够的,在末尾用“0”补足);然后按除数是整 数的小数除法计算。教学反思在练习过程中,大部分学生都忽略了显示小数点移动的过程,由于搞不清小数点的位置而导致最后的计算错误。其次,当除数的小数位数比被除数多时,学生容易只移动被除数原有的位数而没有添“0”,比如:25.60.032只转化成25632。最后,商末尾的“0”没写,比如:260.13转化后是260013,学生容易得出结果是2,而忽略被除数末尾还有两个“0”,商应写回这两个“0”。当然,这点与学生原有知识没有掌握好有关。
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