自学考试特殊教育历年真题及答案

1、全国2002年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题（本大题共27小题，每题2分，共54分）在每题列出的四个选项中只有一个选项是 符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1. 以下选项中，不符合近年来学前特殊教育开展趋势的是（C ）A. 重视早期发现与早期干预B.实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D.实行整合教育2. 对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（C ）的回归主流。A. 物理空间B.社会交往活动C.全部课程D.教学3. 教师在癫痫症儿童发病（B ）A. 之前无法发现其发作先兆B. 过程中应顺其自然，不阻挠其活动C. 过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤抖D. 之后应立刻让他们起来活动活动4. 根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最正确矫正视力在（D）之间为低视力。A. 0. 020. 03B. 0. 030. 05C. 0. 05的.1D. 0. 050. 35. （ A ）是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题A. 语言B.认知C.思维D.社会化开展6. “身体病弱儿童”是指（C ）的

2、儿童。A. 生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童7. 智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括（A ）A. 情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8. 智力落后儿童的测查与鉴别，要由（C ）进展。A. 教师B.幼儿园或学校领导C.专业人员D.所有这些人员9. 在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练 于一体，反映（B ）原则。A. 反复性B.整合性C.量力性D.个别性10. （ B ）异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。A. 发声B.构音C.流畅度D.语言开展11. 学习行为理论认为，口吃源于（D ）A.语言编码过程B.环境压力C.神经心理缺陷D.学习的原因12. （）认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。A.身因论C.社会环境论B. 心因论D.教育因素论13. 行为的刻板性和破坏性是儿童（）的一个核心特征。A.多动症B.语言开展异常C. 孤独症D.智力落后14. 准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教

3、育方法不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童（）的家庭原因。A.攻击性行为B.退缩行为C.抑郁行为D.情绪行为障碍15. 错误的观点认为，超常儿童与常态儿童（）A.是相对而言的B.有共同性C.有不可逾越的鸿沟 D.有明显的差异性16. 流畅性、灵活性、新颖性，是（）型超常儿童的思维特点。A.领导 B.创造 C.智力 D.艺术17. 游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是（）A. 前者是快乐与娱乐，后者是释放问题和放松B. 前者是释放问题和放松，后者是快乐和娱乐C. 前者是被动的，后者是主动的D. 前者是主动的，后者是被动的18. （）不符合精神分析学派的游戏治疗观点。A. 就事论事，矫正异常行为B. 让儿童暴露其早期的创伤和痛苦体验C. 着重解决异常行为和心理障碍的内在原因D. 让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑19. 学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应（）A. 从普通幼儿教育活动中别离出来B. 同普通幼儿教育活动融为一体C. 在教学内容的各个领域都进展语言矫治的渗透D. 成为所有幼儿教师的职责20. 语言矫治工作中贯彻（）原则，就是要考虑教学设备是否能够满足、矫治时间能否保证等。A.

4、系统性B.个别性C.可行性D,兼顾个人与集体21. 学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为（ ）A.期望值过低B.过度保护C.重保轻教D.放纵孩子的好奇心22. （）理论强调指出，“对事实的歪曲理解会导致不正确的行为。A,观察学习B.应答性条件反射C.操作性条件反射D.认知行为矫正23. （）的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。A. 设立特殊学前教育机构B. 随班就读与个别帮助相结合C. 设立特殊儿童教育中心D. 普通与特殊学前教育机构之间的对口活动24. 学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调（）原则，即对特殊儿童不能只关心缺陷的改进，也 不能只强调智力的开展。A. 特殊儿童与正常儿童开展的差异性B. 特殊儿童与正常儿童的融合性C. 特殊儿童开展的全面性D.特殊儿童开展的科学性25. 学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，（）起关键作用。A.学前教育机构教师B.小学教师C.矫治专业人员D.家长26. 超常儿童教育模式中目前用得最多的是（）A.辅导教师工程B.加强班C.资源教室D.独立学习工程27. 游戏治疗中，家长（ ）的观点不正确。A亜幺陰孩工芥而B：应让儿童在

5、与自己的亲子游戏中获得满足C. 应为孩子创设交往环境D. 不应主动参与二、简答题（本大题共4小题，每题4分，共16分）1. 简述视觉障碍对儿童心理行为的影响。（P29）2. 何为儿童的多动症3. 对儿童语言的两种主要观察和评估方法各有何利弊4. 简述学前儿童行为问题的表现。三、论述题（本大题共3小题，每题7分，共21分）1. 试从整合教育趋向看特殊儿童教育课程改革的共同开展方向。（P23/P321）2. 若何诊断与矫治儿童的构音异常?（P105）3. 试论学前特殊儿童一体化教育中人员的不同作用。四、应用题（本大题共9分）前超常儿童的幼儿园教育应采取哪些策略学浙江省2003年1月高等教育自学考试一、单项选择题1.学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前（C ）A.残疾儿童C.特殊儿童B.天才儿童D.智障儿童2.兴旺国家已有（C）的儿童属于特殊教育的服务对象。A. 10% B. 15%3.视觉障碍儿童（A.爱提问C.兴趣广泛C. 20%D. 25%D ）B.活泼D.听觉和触觉敏锐4.对听觉障碍儿童的早期干预，不正确的一项为哪一项（D ）A.重视语言训练 个别辅导B.重视数学训练C.使其与正常

6、儿童一起受教育D.槟弃一对一的5.在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼 儿园、家庭与社会结合起来，表达教育的（B ）原则。A.量力性C.个别性B.整合性D.反复性6.在概念上，“智力落后儿童是指在（B ）一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有 明显的社会适应障碍的儿童。A.婴儿时期C.婴幼儿时期B.发育期内D.婴幼儿和少年时期7. （ A ）不符合“智力落后儿童个别化教育原则。A. 强调智障儿童的共同特征B. 重视评估每个智障儿童的开展潜能C. 充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异D. 确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育方案8. 在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5%,其中大多（C ）A.形成于23岁B.形成于35岁C.通过矫治能恢复正常D.难以矫治9. （ C ）是指患者语言开展的速度、程度等低于正常儿童。A.发声异常B.构音异常C.语言开展异常D. 口吃10. 构音异常形成的原因中，感知运动因素包括（A ）A. 舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良B. 儿童所处环境不良C. 儿童自身情绪不良D. 脑部受伤1

7、1. （）不是儿童孤独症的特征。A.常用“恋物”行为B.愿意独处C.缺乏交会性注意D.对人感兴趣12. （）不是多动症儿童的特征。A.行为冲动B.品德不良C.固执任性D.破坏纪律13. 从心理构造看，用（）一词更能全面表达我们对这类儿童的认识。A.天才 B.英才C.神童D.超常儿童14. 发散的新颖成分、罕见程度是指发散性思维的（）A.流畅性B.变通性C.独创性D.独立性15. 陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，“找星星和“走迷津是有关（）的两项 实验。A.坚持性 B.主动性C.自制力 D.自信心16. 游戏治疗中，把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏（A.打破自我封闭B.进展精神发泄C. “玩出其问题D.说出其问题17. （）观点，不符合人本主义游戏治疗理论。A. 治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从B. 治疗者应以适当方式指导儿童的言行C. 治疗者应成认治疗是一个渐进的过程D.治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情18. 有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯 彻（）原则。A.兼顾个人与集体B.个别化指导

8、C.可行性D.系统性19. 语言矫治工作中常釆用（），既注意语言符号系统的开展，也注意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习。A.全面交流法B.儿歌故事法C.游戏法D.日常交流法20. 语言矫治的（A.儿歌故事C.自然情境21. 幼儿园教师（）法着眼于丰富儿童的生活经历，让儿童通过真实的生活经历来学习语言。B. 多重刺激D.游戏）,不说明其心理科学知识欠缺。A. 只注意儿童躯体、生理安康B. 极少有意识地培养儿童的胜任感、自信心C. 极少注意精神的、心理的安康D. 注意増强儿童对挫折失败的心理承受能力）强化。22. 固定比例强化、可变比例强化等属于（A. 间歇 B.正 C.区别 D.消退23. （）法是指“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，以便使个体从不会到一步步学会一个新的行为0A. 强化B.行为塑造C. 模仿D.示范）是主要的教学组织形式。B.在集体中重点关注的形式D.个别辅导的形式体化教育中，（）课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。B.特殊治疗D.普通学前教育24. 学前特殊儿童一体化教育中，（A. 分组教学活动C.集体教学活动25. 在学前特殊儿童-A. 认知加强C.存在技能26. 学前特殊儿童一体化教育中，制订个别化教育方案时，要贯彻（）原则，不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童现有的障碍。B.开展性D.全面性）的儿童，应创造时机让他们做力所能及的事；首先从集体性强的活动开场,A. 科学性C.可行性27. 对经常发生（逐步向个人表现强的活动过渡；让他们体验成功的快乐，増强信心。A. 退缩行为B.恐惧情绪C.攻击性行为D.嫉妒行为二、简答题（每题4分，共16分）1. 简述学前智力落后儿童教学中的“任务分解法”（P96）2. 学前超常儿童早期教育应坚持哪些基本原则？3. 语言障碍对儿童开展有何影响?（P226）4. 何为“代币制”行为矫正方法？三、论述题（每题7分，共21分）1. 试述学前特殊儿童教育对社会文明进步的意义。（P8/320）2. 试述游戏治疗中治疗阶段的主要工作。3. 学前特殊儿童一体化教育中，若何制订个别化教

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