江西省《初中化学》教学大赛说课-主题：蜡烛燃烧产物的验证方法探究---比赛一等奖课件

维护国家安全，每个人都义不容辞说课维护国家安全，每个人都义不容辞说课教材分析教材分析说课目录教材分析教材分析教法分析教法分析学法指导学法指导教学过程教学过程教学反思教学反思教材分析教材分析教法分析教法分析学法指导学法指导教学过程教学过程教学反思教学反思教材地位教材地位学情分析教学目标教学重点难点教学用具教材分析教材分析教材介绍教材介绍本课地位本课地位知识点知识点能力点能力点地位：地位：是燃烧条件中的主要环节是燃烧条件中的主要环节内容：内容：第第2 2章第章第4 4节节安全核心能安全核心能力的培养力的培养具有较强的实验意识具有较强的实验意识掌握燃烧的条件掌握燃烧的条件始终树立国家利益高始终树立国家利益高于一切的理念于一切的理念 爱国情操的爱国情操的培养培养教材地位教材地位学情分析教学目标教学重点难点教学用具教材分析教材分析 认知状况认知状况已知道了用澄清已知道了用澄清石灰水可以检验石灰水可以检验COCO2 2，学过了实，学过了实验室里收集气体验室里收集气体常用方法；常用方法；能力状况 初步掌握了简初步掌握了简单的化学实验基本单的化学实验基本操作技能，已初步操作技能，已初步了解了科学探究的了解了科学探究的一般方法以及一定一般方法以及一定的实验操作能力。的实验操作能力。心理状况心理状况 九年级学生刚开始九年级学生刚开始学习化学，尤其借助实学习化学，尤其借助实验探究，情绪和验探究，情绪和 心理都处于比较兴心理都处于比较兴奋、好奇状态，奋、好奇状态，可抓住这一点可抓住这一点。教材地位学情分析学情分析教学目标教学重点难点教学用具教材分析教材分析应对措施：应对措施：化整为零、增强趣味性、增加动手动口能力化整为零、增强趣味性、增加动手动口能力。教材分析教材分析能力目标能力目标情感目标情感目标知识目标知识目标教材地位教学内容分析教学目标教学目标教学重点难点教学用具教材分析教材分析初步学会除化学实验室中的三种收集气体方法外，初步学会除化学实验室中的三种收集气体方法外，还可以用还可以用注射器注射器、漏斗、漏斗收集气体的这种方法收集气体的这种方法探究蜡烛探究蜡烛燃烧生成物的验证的实验改进燃烧生成物的验证的实验改进。通过发现和提出有探究价值的化学问题，保持和增通过发现和提出有探究价值的化学问题，保持和增强强学生学生学习化学的乐趣学习化学的乐趣，初步培养问题意识，发展，初步培养问题意识，发展学习化学的兴趣；学习化学的兴趣；通过探究学习，培养学生善于合作、勇于探索、严谨通过探究学习，培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度。对学生进行透过现象认识事物本质求实的科学态度。对学生进行透过现象认识事物本质的辩证唯物主义教育。的辩证唯物主义教育。教材分析教材分析教学教学重点重点用用注射器注射器、漏斗、漏斗收收集气体的这种方法集气体的这种方法探究蜡烛燃烧生成探究蜡烛燃烧生成物的验证的实验改物的验证的实验改进。进。教学教学难点难点初步形初步形成科学成科学探究的探究的意识意识，教材地位学情分析教学目标教学重点难点教学重点难点资料整合教材分析教材分析教材分析教材分析小试管小试管、导管导管、漏斗漏斗、塑料吸管、塑料吸管、弹簧弹簧夹、注射器、乳胶管、夹、注射器、乳胶管、木块木块、蜡烛蜡烛、火、火柴、石灰水、雪碧柴、石灰水、雪碧教材地位学情分析教学目标教学重点难点教学重点难点教学用具教材分析教材分析攻克重点攻克重点2、教法分析、教法分析教学方法教学方法任务驱动法任务驱动法启发探究法启发探究法情景训练法情景训练法做做中中学学做做中中教教创建以创建以学生为主体、教师为主导、训练为主线学生为主体、教师为主导、训练为主线的新型课堂。的新型课堂。教法分析教法分析通过创设探究欲的学习情境，通过创设探究欲的学习情境，以演示实以演示实验产生的验产生的问题引导，借助多媒体课件，问题引导，借助多媒体课件，讨讨论论设计设计蜡烛燃烧产物的验证蜡烛燃烧产物的验证方案，小组方案，小组合合作进行作进行探究实验探究实验，师生师生反馈评价方案反馈评价方案。动手实践思考讨论自主创新启发探究 协作 学习学生让教师如何教让教师如何教?引领学生如何学？引领学生如何学？注重培养注重培养三种能力三种能力自主探究自主探究合作学习合作学习分析归纳分析归纳学法指导学法指导维护国家安全，每个人都义不容辞说课维护国家安全，每个人都义不容辞说课教学过程教学过程创设情境引发问题创设情境引发问题引发思考课堂延伸引发思考课堂延伸演示实验课堂启示演示实验课堂启示课堂突破实验设计课堂突破实验设计整理步骤分组探究整理步骤分组探究方案评价探究方案评价探究 小结小结教学教学过程过程教材方案存在的问题：有黑烟，烧杯易熏黑；易烫手；水雾不明显；石灰水浑浊不明显 .演示设计意图：通过情境创设，激发学生的疑问，引发探究方向。设问：设问：能不能？能不能？把产生的气体捕捉到再验证！把产生的气体捕捉到再验证！怎么收集气体呢？怎么收集气体呢？设计意图：激发学生的兴趣，引导思维延伸，为方案设计作铺垫。借助气球借助气球“捕捉捕捉”气体气体生活中常见收集气体的方法13化学实验室中气体收集方法化学实验室中气体收集方法设计意图：引导学生回忆气体 收集方法。14课堂拓展利用前面方法可以吗？如何收集雪碧瓶内气体去验证？如何收集雪碧瓶内气体去验证？设计意图：引出更方便的收集 气体和验证方法。演示方法：用注射器的针头刺入雪碧盖上小孔中，抽出气体，再注入澄清石灰水中观察。设计意图：引出注射器可以很 方便收集气体去验证。启示：我们学会了这种捕捉气体的方法，可以收集到蜡烛燃烧产生的气体吗？设计意图：引导学生思考 如何把燃烧产生的气体聚集再方便收集。漏斗设计意图：引出仪器的新用途。还要找一种仪器不影响蜡烛燃烧，又能帮助注射器“捕捉”到生成的气体！提出课题蜡烛燃烧产物的验证方法探究介绍所给的实验器材的用途？设计意图：学生认识器材的用途。学生讨论，设计方案设计意图：引导学生进行多角度、多形式设计，培养创新思维。学生设计方案一学生设计方案一2021学生设计方案二学生设计方案二22学生设计方案三学生设计方案三方案一方案一方案二方案二方案三方案三23设计意图：培养学生对待科学的正确态度，实验前就要安排好。教师引导设计好实验步骤25方案一方案一方案二方案二方案三方案三实验步骤：1.检查漏斗内壁是否干燥2.组装仪器3.点燃蜡烛4.整理实验盒1.检查漏斗内壁是否干燥2.组装仪器3.点燃蜡烛4.抽出气体注入石灰水中5.整理实验盒学生探究实验设计意图：培引导学生进行 自主学习、合作实验。各组请选择一种方案按照实验步骤进行探究实验实验交流评价：可取之处不足之处设计意图：引导学生学会 实验后反思。方案一实验后评价方案一实验后评价方案一方案一可取之处：可取之处：漏斗颈部有漏斗颈部有较明显的水雾。较明显的水雾。不足之处：不足之处：石灰水中浑浊不明显。28方案二方案二方案二实验后评价方案二实验后评价可取之处：可取之处：漏斗嘴有较明显的水雾。漏斗嘴有较明显的水雾。不足之处：不足之处：注射器抽气体次数多，注射器抽气体次数多，石灰水浑浊也不明显。石灰水浑浊也不明显。29方案三实验后评价方案三实验后评价方案三方案三可取之处：可取之处：漏斗嘴有较明显的水雾，漏斗嘴有较明显的水雾，石灰水有很明显的浑浊现象。石灰水有很明显的浑浊现象。不足之处：不足之处：用注射器抽气体时，易烫手用注射器抽气体时，易烫手。30探究实验小结探究实验小结：1.学会了除化学实验室里收集气体 的三种方法外的其它方法。2.学会了对待具体问题时，创新设计实验的能力。3.锻炼了实验操作能力。31设计意图：引导学生学会 课堂小结和反思。本节课的教学任务很“小”，主要由教师引导提出探究问题，学生为主，团结协作，以实验设计为基础，以探究思维为重点，利用实验的方法让学生体会探究实验的思路，感受探究实验的一个过程的创新教学形式，尝试一种化学“新”课堂。“两个体现”1.体现教师新课程改革创新教学理念；2.体现学生自主探究和团结协作的学习方式。“三个突出”1.以实验为基础，开展问题探究；2.以学生为主体，促进能力发展；3.以小组为单位，构建研究氛围。THANKS！