【比赛课件】《九年级数学》：轴对称----说课比赛一等奖课件

品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测轴对称轴对称3 3http:/ 绿色圃中学资源网http:/v 说课流程v说课流程12345教材分析学法分析教法分析教学过程评价分析v 教材分析v 教材分析全等三角形变换平移翻折旋转延续轴对称铺垫等腰三角形v 学情分析v 学情分析知识储备：平移变换、三角形全等心理特点：活泼、好动、感知能力强、想像力丰富能力基础：能力基础：动手操作能力、图案设计能力、空间想象能力、合作交流能力。v 教材分析v 教材分析识别简单的轴对称图形及对称轴理解轴对称图形和两个图形成轴对称的联系与区别。动手剪纸、折叠，发展学生的形象思维和空间观念，学会交流合作。获得动手的乐趣和成就感，欣赏并体会对称美，感受轴对称的价值。教学目标知识 技能 情感态度价值观过程 方法v 教法分析v 教法分析教学方法：问题教学法 、引导探究法 教学用具：剪刀、正方形纸片、多媒体视频课件学习方法：动手实践、自主探索与合作交流v 课堂教学环节v 课堂教学环节“赏”对称，畅谈收获“玩”对称，激趣引入“识”对称，感悟特征“分”对称，提升认识“做”对称，拓展延伸v 教学过程设计v 教学过程设计（一）“玩”对称，激趣引入v 教学过程设计v 教学过程设计（一）“玩”对称，激趣引入问题:一张正方形纸片，如何剪出下面的图案?（二）“识”对称，感悟特征 哪一种方法剪下的图形更美?方法一：方法二：（二）“识”对称，感悟特征 如果我们把剪好的图形对折一下，再把图形展开，大家发现了什么？问题：用你自己的话说说，什么样的图形是轴对称图形？（二）“识”对称，感悟特征 练习:判断下面图形是不是轴对称图形。（二）“识”对称，感悟特征 把一个轴对称图形沿对称轴剪开，并均匀地向两边分离，一个图形变成了两个，这两个图形也给人一种对称的美感，生活中有许多相似的图形，我们应该如何表述它们的关系呢？（三）“分”对称，提升认识请同学们拿出刚才前面剪取的图形，同时观察上面的图案，想一想：轴对称图形与两个图形成轴对称这两个概念之间有什么联系和区别？（三）“分”对称，提升认识轴对称图形与两个图形成轴对称这两个概念之间的联系和区别：轴对称图形两个图形成轴对称区别一个图形两个图形联系1、沿着某条直线对折后，直线两旁的部分都能互相重合。2、都有对称轴（至少一条）3、如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，那么这两个图形关于这条直线对称；如果把两个成轴对称的图形看成一个图形，那么这个图形就是轴对称图形。（三）“分”对称，提升认识思考1：如图，把一张正方形纸片按以下方向对折后，沿虚线剪下，再展开，则所得的图形大致是（）从下往上折 从左往右折观 察猜 想实 验 沿虚线剪下B（B）（D）（A）（C）（四）“做”对称，拓展延伸 从下往上折 从左往右折沿虚线剪下问题：为什么会是这样的图形呢？这里面有什么数学奥妙呢？设问1:纸张对折的作用是什么？分析：设问2:对称轴在哪里？设问3:怎样用轴对称得到所求图形？作“轴对称”！折痕所在的直线！用“逆向思维”！（四）“做”对称，拓展延伸思考1：如图，把一张正方形纸片按以下方向对折后，沿虚线剪下，再展开，则所得的图形大致是（）从下往上折 从左往右折沿虚线剪下（B）（D）（A）（C）设问4 4：把四个选项的图形按题目的折叠顺序做轴对称，最后得到的图形是什么样的？B（四）“做”对称，拓展延伸思考1：如图，把一张正方形纸片按以下方向对折后，沿虚线剪下，再展开，则所得的图形大致是（）思考2：如果换个位置裁剪，展开后图形又是怎样的呢？从下往上折 从左往右折沿虚线剪下思考3：如果换个折叠方式，展开后图形又是怎样的呢？从上往下折 从右往左折沿虚线剪下（四）“做”对称，拓展延伸（五）“赏”对称，畅谈收获(1)必做题:(2)选做题:2、作业:1、归纳总结：（1）本节课你学习到了那些知识？（2）本节课你体会了那些数学的思想方法？v 教学过程设计v 教学过程设计习题12.1第1、3、6题动脑筋想一想，再亲手做一做，一张正方形纸片，如何只剪一刀，就得到一个十字形？1.引导探索学生为主体，教师为主导2.创设活动让学生在“做中学、学中做”3.图表运用归纳总结，突破难点4.一题多问横向拓展思维，纵向提升能力 v 教学评价设计v 教学评价设计v 课堂教学环节v 课堂教学环节“赏”对称，畅谈收获“玩”对称，激趣引入“识”对称，感悟特征“分”对称，提升认识“做”对称，拓展延伸