《红树林》教学反思3篇

《红树林》教学反思3篇 《红树林》教学反思1　　一、课前编写资料，创设学习情境。 　　高年级的学生已经养成了课前编写资料的好习惯，可以说在学习一篇新的课文前，查阅资料这一环节是非常重要的。教学前，我让学生通过书籍、互联网等多种方式编写有关红树林的图文资料，配合阅读理解《红树林》，在地图中找到海南省琼山的位置。 　　教学前让学生自己查找资料，编写有关信息，有助于形成良好的学习习惯，拓展课程空间，为学习课*好准备。课堂上我让学生介绍编写的资料时，很多学生多介绍了课文中没有的知识，在丰富了大家的课内外知识的同时，也增强了学习的主动性。有很多同学谈到了红树林的生态环境的优美，它保岸护堤的作用，以及奉献的精神。有很多同学介绍了一些生态环境遭破坏的现象，流露出了为之焦虑的心情。还有的同学呼吁大家要保护环境，热爱大自然……学生带着这些情感来学习课文，对课文会理解得更深刻。 　　新课程理念指导下的课堂教学，特别提倡注重学习环境的创设。良好的学习兴趣和积极性，使学生感受到学习的愉悦；良好的学习情境，能够创造出如诗如画的意境，为学生营造出良好的学习氛围。课堂上当学生介绍资料后，在优美的音乐声中，我出示几幅红树林的图片，引领大家有一种身临其境之感。课的一开始就深深的抓住了学生的心。 　　二、抓住教学重点，领悟作者感受。 　　这一单元学习的主题是“奇观”，课上我先带领学生回忆了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，回忆了浙江潮的雄伟与壮观。那么红树林的奇观表现在哪些方面呢？你喜欢红树林吗？自由读课文找一找，画一画，说一说，读一读。在品读喜欢的句子的同时，指导学生读出作者的感受和自己的独特理解。领悟出红树林不仅是一种奇观， 　　而且还是具有顽强的生命力和奉献精神的“海岸卫士”、“生命之树”、“绿色长城”、“风水树”、“保护神”、“地球的绿肺”……这样学生就会感悟得更深，朗读得更有真情实感。在文章的结尾，学生因为感受颇深，所以不由得用自己喜欢的表达方式来抒发自己的情感。有的孩子做了一首诗来赞美红树林，有的孩子用散文的形式来讴歌红树林，还有的孩子提议做一名环保小专家。课文的主题得到了升华。 《红树林》教学反思2　　教学目标 　　1．运用列提纲的方法梳理课文主要内容，整体感知课文。 　　2．抓住具体语句，感受红树林的神奇和奉献精神。 　　3．了解其它树林奇观。 　　教学流程 　　一、借题发挥，想象激趣 　　 1．出示单元主题，回忆在这单元里领略了哪些奇观？ 　　2．这节课我们去欣赏海南岛琼山上的奇观——红树林。看到课题，你有什么疑问？ 　　二、初读 　　 1．自由读课文，画出读不准的字音，遇到难读的句子多读几遍，读通顺。 　　2．读后请学生提问，检查字词。 　　树冠 芳馨 婀娜 栅栏 倘若 抵御 　　绚丽多姿 盘根错节 纵横交错 贫瘠不毛 　　3．指名分节读（5人），其他同学认真听，一边听边从文中找出典 3 / 3